高中语文 一滴眼泪换一滴水教案1 苏教版必修4
4页1、1一滴眼泪换一滴水一滴眼泪换一滴水【教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。2、能够认识人性这一永恒的话题,作出自己对人性美丑的理解。3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。4、查阅资料,深入研读,了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。2、在人性的看台上,能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。【教学过程】一、 【导语设计】只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象 表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中,一滴眼泪也能折 射出人性世界的多彩光辉。今天,让我们一起来到这个美与丑的看台上,随着法国浪漫主 义大师雨果一起走进巴黎圣母院 ,走进伽西莫多的“一滴眼泪” 。二、 【感受鉴赏】(一) 整体感知,把握情节。1、 巴黎圣母院故事梗概;(课本 29 页注释)2、 一滴眼泪换一滴水主要情节。(二)段落美读,揣摩语言。请 2、3 个学生朗诵他们喜欢或感触较深的段落。三、 【思考领悟】课前思考题展示:初步朗读课文,写出你的阅读感受,或记
2、下你的疑惑;美丽的 爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水,这情景会引起看客的很多反应,文中写出了 一种,你能合理想像,再写出一种吗?数据统计:全班共收集问题 条,经过整合,现在剩下 条。我们课堂讨论这些问题。(一)环境1、课文第三段对刑台的描述有什么作用?(杨晚成)明确它既展示了情节开展的环境,又写出了围观群众的无聊、庸俗。2、刑场是严肃的,神圣的。但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声, 看见了动人的微笑。你能从课文中找出来吗?这些“笑”的内涵相同吗?明确(1)群众的“笑” 麻木而嘲讽的笑;(这是黑暗的中世纪的欢笑,这是一 种肆虐的、刺耳的噪音,它震慑我的耳鼓,令人不寒而栗。)(2)伽西莫多的“笑”虔诚而崇敬的“笑”;(伽西莫多在饱受笞刑之苦后,依然没 有丧失人性,他依然用“微笑”迎接他所崇敬的神甫克洛德孚罗洛。此处的“微笑”着实 令人惊叹!)(3)爱斯梅拉达的“笑”善意而真诚的“笑” 。(在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西莫多 的刑台前,面对曾经劫持自己的坏蛋,爱斯梅拉达也没有丧失人性之美,她用真诚的“微 笑”给伽西莫多喂水。她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。)(二)人物1、爱
3、斯梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑,被打得死去活来的时 候,她还会给伽西莫多喂水?(陈梅、包颖、吴飞、黄佳)是说爱斯梅拉达真的很善良,还是2表明她想在众人面前表现一下自己?(花婷婷)伽西莫多喝过水,想要亲吻“那帮助了他的美 丽的小手” , 爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”?明确爱斯梅拉达不计前仇,以德报怨,给伽西莫多喂水,表现了她的善良,也表 现了人性的美丽。因此,从这个角度看,爱斯梅拉达的“水”异常珍贵:残酷的刑罚没有 使他流泪,群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪,副主教的忘恩负义没有使他流泪而 爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉,正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑 夜中的善良,唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性,生平第一次流出了眼泪。2、伽西莫多喝过了水,他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”?(张雪梅、 宗晓鸣)而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候,他为什么用“充满责怪和无限 悲哀的眼光”望着爱斯梅拉达?(何晶)明确A.这就是伽西莫多表示感激的方式。B.他不仅仅有生理层次的需求,同时 还有精神层面的需要。这也反应出伽西莫多对美的追求。所以他
4、伸出了黑黑的嘴巴,想要 亲吻那个帮助了他的美丽的小手。“责怪”责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。 “悲哀”悲哀自己曾伤害过爱斯 梅拉达,而让爱斯梅拉达对自己产生误解;同时,也说明他极度的凄凉,因为连美丽的爱斯 梅拉达也不能给他精神的需求,他又该怎么办呢?教师追问:在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前,为什么要滚出一大颗眼泪,这是什么样 的眼泪?伽西莫多的眼泪仅仅只有对爱斯梅拉达的感激这一层含义吗?明确不仅如此。A. 感激之泪:对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝,充满了无限感激。B. 自责之泪:伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的,但是他错了,他为 自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。C. 悔恨之泪:伽西莫多不辨好坏,听信克洛德孚罗洛的话,劫持爱斯梅拉达。他为 自己的荒唐行径感到悔恨。D. 开心之泪:对爱斯梅拉达在被他劫持后,自己受鞭刑的时候,能帮助自己,觉得异 常的开心。E. 觉醒之泪:伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望,他既然知道劫持爱斯梅拉达不 对,那么他也应该会想到克洛德孚罗洛行为的不当。而当他因劫持受到笞刑时,克洛德 孚罗洛作为伽西莫多的惟一希望却弃他而去,这多多少少会令伽西莫多伤
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