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北师大教育学课堂PPT 第十六章欧洲新教育思想

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1、第十六章欧洲新教育思想19世纪末20世纪初，欧美主要资本主义国家开始进入帝国主义阶段，垄断资本主义制度得到形成和发展。与此相适应，在教育领域出现了以反对传统教育为特色的资产阶级教育思想，包括蒙台梭利、爱伦凯、德可乐利、罗素等人的教育思想。第一节蒙台梭利的教育思想玛丽娅蒙台梭利（MariaMontessori， 18701952）是意大利著名的女教育家。最初对智力缺陷儿童的教育感兴趣。 1901年，蒙台梭利把教育研究转向幼儿教育，并把36岁幼儿作为研究的对象。，她的著作有蒙台梭利方法、童年的秘密等。1952 年，蒙台梭利在荷兰去世。一、儿童发展理论蒙台梭利认为，儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特征。 1儿童的发展具有独特的生理和心理胚胎期。 2儿童的心理发展具有吸收力。 3儿童的发展具有敏感期。蒙台梭利认为，在儿童心理的发展中会有各种敏感期，这种敏感期是与儿童的发展密切联系的，并在不同的阶段表现出一种特殊的敏感性。4儿童的发展具有阶段性。第一阶段，06岁。这是儿童个性形成的最重要的时期。第二阶段，612岁。这是儿童增长学识和艺术才能，有意识地学习的时期。

2、第三阶段，1218岁。这时儿童进入青春期。二、自由教育思想自由教育也是蒙台梭利方法最基本的原则。 1儿童自由活动是自由教育的精髓和根本蒙台梭利提出，“促进生命，让它自由的发展，这便是教育家的首要任务。”真正科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。2自由教育与纪律教育的协调儿童自由活动是教育的精髓，但自由活动并非是放纵和无限制的。自由教育是蒙台梭利方法的最基本原则，但蒙台梭利从来没有脱离开纪律教育而空谈自由。蒙台梭利强调纪律的重要性，但她并没有把纪律变成一种脱离儿童发展的外在的约束。3自由教育也是自我教育在蒙台梭利的“儿童之家”里，儿童的自我教育成了主要的教育方式。蒙台梭利认为，自由教育最重要的原则是让儿童自己能够进行自由的选择。 4、自由教育就是要引导孩子独立。三、“儿童之家”与学前教育思想对儿童的发展来说，为儿童准备一个环境，让儿童在这个环境中自由活动和自我发展是十分必要的。蒙台梭利认为，新的教育主要包括教师、儿童和环境三个因素。在“儿童之家”中，主要进行以下三方面的教育。 1感官的教育蒙台梭利重视感官教育的原因：（

3、1）幼儿正处在各种感觉的敏感期，为了不失时机，使感官得到最充分的发展。（2）感官是心灵的门户，感官对智力发展具有头等重要性。（3）通过感官教育，可以对某些因感官存在缺陷而影响心智发展的儿童进行及时补救。2初步的知识教育蒙台梭利认为，36岁的幼儿天生具备学习知识的能力，完全可以叫他学习阅读、书写和计算。初步的知识教育与感官训练是相联系的。3实际生活的训练实际生活的训练，又称为“肌肉教育”或“动作教育”，主要包括：（1）日常生活技能的练习。（2）园艺活动。（3）手工作业。（4）体操。（5）节奏动作。对蒙台梭利教育思想的评价：总之，蒙台梭利的教育思想的显著特点，是主张儿童自由的发展和强调儿童早期肌肉及感官训练的重要性。直到今天，她仍是国外幼儿教育中影响最大的幼儿教育家之一。第二节爱伦凯、德可乐利和罗素的教育思想新教育运动（new educationalmovement）不仅是一个“新学校运动”，同时也是一个不断产生新教育思想的运动。爱伦凯、德可乐利和罗素等是新教育运动的重要代表人物。一、爱伦凯的教育思想简介：爱伦凯（EllenKey，18491926）瑞典作家、妇女运

4、动活动家和新教育运动的倡导者之一。她的著作儿童的世纪被视为新教育运动中的经典作品。1新教育的主张在儿童的世纪一书里，爱伦凯提出了新教育的主张。她认为新的教育应当减少外来的干预与压制，使儿童的身心得到自然的发展。爱伦凯也十分重视家庭教育，并呼吁保护母亲和儿童。2建立理想学校作为新教育的倡导者，爱伦凯尖锐地批判幼儿园和学校教育中对儿童的现状。她竭力倡导自由教育，主张建立以儿童为中心的理想学校。二、德可乐利的教育思想简介：德可乐利（O.Decroly，18711932）是比利时教育家、心理学家和医生，新教育的代表人物。主要著作有论个性心理学与实验心理学和新教学法等。1教育教学观德可乐利重视儿童的本能与兴趣，将它们视为教育的基础。同时，他也重视环境的作用，强调两者的融合。在教育环境的安排方面，德可乐利认为教育应为学生智力的、体力的、社会的和审美的生活服务。2课程论和教学方法德可乐利的课程论是以“兴趣中心”为其主要特征的。在他看来，儿童的生命冲动在由他们的基本需要所唤起的兴趣中表现得最为明显。因此，学校教育应当围绕这个中心来进行。在教学方法方面，他根据单元学习方法把教学分为三段：观察、联想和表达。三、罗素的教育思想简介：罗素（B.A.W.Russell，18721970）是英国哲学家、数学家、逻辑学家和教育家。主要教育著作有教育与美好生活和教育与社会秩序。早在第一次世界大战期间，罗素开始注意教育问题。1论现代教育现代教育主要包括以下四个方面的内容：（1）教育制度的民主化。（2）教育内容的实用化。（3）教育方法心理化。罗素高度赞扬心理学的发展对教育的影响。（4）给幼儿期以更多的注意。罗素认为这也是现代教育发展的趋势。2教育目的和自由教育为了适应现代教育的发展，罗素还明确提出了个人本位的教育目的观。在教育与社会秩序一书中，罗素也提出了反对强制教育，主张自由教育的观点。3德育和智育罗素还研究了6岁前儿童的品行教育问题。罗素认为，儿童6岁以后，学校教育最好应当把精力主要放在儿童的智力进步上，并借此促成所需品性的进一步发展。对欧洲新教育思想的总体评价总之，欧洲新教育思想是现代教育思想的重要组成部分，它的产生促使人们对西方教育传统进行全面反思，推动了人们对教育现象和问题的重新认识。

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