写作教学1(1)
27页1、英语写作的思考几大脱节v我们在写作的教学中往往有几个环节脱节, 事实上就因为这个几个环节脱节使我们的写 作教学乃至整个外语教学没在正确的轨道上 前进。v更严重的是,我们的教学思考和教学环节基 本没有在这几个环节上有所回应和行动第一脱节v精读、阅读课和写作脱节v我们从来没有深刻认识到,没有起到指导写作和翻 译的阅读是有极大问题的。v精读和阅读的最高、最恰当标准就是看写作和翻译 。v阅读的句法,词法,语篇和文体,乃至风格色彩在 我们的写作中全部消失。v不能服务于写作和翻译的阅读课要反思。Educators report that the generation growing up with television can barely write an English sentence, even at the college level.Writing is often learned from reading. A more literate new generation could be a product of the quiet hour. 第二脱节v孤立看待语言和文化、思想或者语
2、言无法和文化、 思想结合。v语言教学本身就是文化和文学教学,语言承载了文 化和文学的功能和意义。v教学脱离了文学,脱离了文化,脱离了文化、文艺 批评,脱离了社会思潮,脱离了语言学的根本原理 。v我们基本看不到学生在写作中流淌出来的哲学思维 和深度思维。v学生无法把一个问题放到历史的高度和社会的高度 来分析讨论。非常值得思考的问题v我们到底读了什么书?v读了几本书?v学了什么理论和哲学?v了解了什么社会文艺思潮和社会思潮?v读书会做笔记么?v关注过语言与历史,语言与文化,语言与艺 术么?第三脱节v逻辑、思维高度广度和写作脱节v由于阅读和思考的深度和广度不够,必定带来平庸 的思想和论调,甚至是荒唐的论调。v最直接的问题就是-无法发展语篇和展开话题。v对语篇的连贯和发展,自然失去概念和控制v写作课堂和训练非常必要引进思维训练内容-发散 性思维,思维导图,逆向式思维,集合思维,象形 思维第四脱节v语言和艺术脱节v完全忽视了控制语言和使用语言是艺术,是彻底的 艺术。v我们教语言,在一个层面上说,就是教艺术-语 言艺术v这完全是一种艺术活,技术活。v庸俗的模板和套路满天飞,满是空话,假话和中国 式
3、英语,中国式思维。v没有语言艺术的外语学生,算怎么一回事?第五脱节v模仿,背诵和实际写作脱节v没有有效的、针对性的模仿训练和背诵训练 。v对有效习得和学得(输入手段和途径)途径 重视不够。v劣质文章的模仿和背诵害人不浅v精选精品反复诵读和模仿。另一个值得思考的问题v只要你们写出正确的句子,能够说清楚就行 了-为啥这种论调甚嚣尘上?v蔑视语言艺术算啥?v工匠论,工具论危害甚深,可以休矣!v我们的学生拒绝成为文学、文化的继承者, 甘心,满足于跑生意,进公司,从一个文科 生主动变成商科学生。v英语语言与文学的学科意义在哪?v人文教育其实已经是一句空话。解决问题的思路v一定要把阅读和写作结合起来v一定要课外多读书,定下书单v反正闲着也是闲着。v把阅读上升到文学或艺术审美的高度,同时 把写作也上升到艺术高度。v大胆提出语言艺术的目标和口号。考试作文的思考v解决思路结构,论证,语句v训练内容-v训练步骤思维,提纲,篇章,语句v考试与日常教学的思考坚决抵制日常所见的四六级范文v问题-我目前所见的四六级范文,基本都是错漏百 出,不堪入目。v理由-和课本,媒体文章差别太大太大,西方人是 绝对不会这样写文
4、章的!v逻辑思维简单,甚至逻辑混乱v中国式英语v内容空洞v极其严重的指导性错误v教学内容和教学模式的负面影响考试作文要学会的几大内容v现象v原因v结果v影响v措施v对比/批驳v连接v语篇发展和连贯v句式控制根本的论述结构和内容v是什么现象v揭示了什么v我们会得出什么看法v为什么(原因)v会有什么影响(正面/负面)v那该怎么办?(措施)结构观察v导入段 (现象问题-观点)v主体部分-三大类型v 原因-原因1-原因2-原因3v 影响-影响1-影响2-影响3v 措施-措施1-措施2-措施3v结束语-呼吁重视/措施/意义近5年6级考试真题time topic second pLast P 2012.01The way to success ( elicit T)Supporting detailrestatement2011.06The Certificate CrazereasonsPersonal o 2011.01My View on University RankingSome , other personal o 2010.06Due attention Should Be Give
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