学前教育科研方法(一)
32页1、学前教育科研方法第一部分 学前教育科研方法概述n一、教育研究的历史演变n二、教育研究的意义与任务n三、教育研究的特点、方法和过程学习重点n理解并掌握学前教育科学研究的概念;n理解学前教育研究的意义与任务。教育科学研究的概念n什么是研究?方法选题找答案完成一个完整的科学研究学前教育科学研究进入小 学之前培养人 的活动反映对象本质和 规律的知识体系解决问题的 认识活动n学前教育科学研究的概念学前教育科学研究n 研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论 的指导下,采用科学的方法,有计划、有目的的对学 前阶段的教育现象和问题进行了解和分析,发现 和研究学前教育现象的本质和客观规律,用于指导学 前教育实践,改进学前教育内容和方法,有效改善和 提高学前教育质量,促进幼儿健康和谐发展的一种实 践过程。 主体方法对象 目的学前教育科研的含义主要体现以下三个方面:(一)运用科学的理论和方法,遵循科学态度(二)研究必须有计划、有目的,严谨有序(三)研究的最终目的第一节 教育研究的历史演变n(一)学前教育研究的历史回顾n国外学前教育研究n1、1879年,以冯特创立心理学实验室为标志n2、德国梅伊曼和拉伊主
2、张用实验方法来研究和实现教育 ,并提出了“实验教育学”的学说;n3、1840年,德国福禄贝尔,创立第一所幼儿园,并创立 了学前教育理论体系,学前教育逐步从教育学中分化出来 。n4、1901年,蒙台梭利是开创幼儿教育实验研究的先驱, 创办“儿童之家”;出版经典著作蒙台梭利法n中国学前教育实验开创者陈鹤琴n1923年,陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园,中国第一所开展幼 儿教育科学研究的幼儿园。著作儿童心理之研究学前教育家教育家福禄贝尔教育家蒙特梭利中国幼教先驱陈鹤琴(二)我国学前教育科研的发展趋势n1、数量化。有大量研究采用定量数据的手段 来说明结果的。n2、现代化。广泛的使用录音、录像、照相、 计算机和心理测量仪等设备,使学前教育研究 中多因素分析得以实现。n3、综合化。方法的综合和学科的综合。n4、现场化。重视在真实现场情景中进行研究 ,以提高研究的实际应用价值。第二节 教育研究的意义与任务一、学前教育研究的意义要改变2个认识上的误区:n我有必要搞研究吗?我只是做实际工作的人, 园里怎么布置我怎么做,用不着去思考、去研 究;只要把幼儿“看住”就可以了,只“管” 不“育”。 n我也能搞研究吗?研
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