风景园林历史与理论- 01 概述
54页1、风景园林历史风景园林历史 与理论与理论主讲:贾主讲:贾 茵茵 Email:jiayin_Email:jiayin_ Tel:18628028080Tel:18628028080一、授课班级、课程类别、参考书一、授课班级、课程类别、参考书 园林、园林(景观)201001、201002、 201003 64学时(58理论)必修 1-9周 中国古典园林史 (第三版) , 周维权 著,清华大学出版社, 2010。西方园林史19世纪之前朱建宁著 ,中国林业出版社,2008。园林艺术过元炯著,中国农业出版社 ,1996。二、注意事项二、注意事项1、遵守课堂纪律,手机调至静音;2、认真复习,按要求完成课程作业;3、严格出勤。 三、考核办法三、考核办法以期末考试成绩为主,平时成绩为辅, 兼 顾考勤、课程作业、课堂纪律等。绪 论一、学习内容:中国古典园林发展史(商、周、秦、汉、魏 、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清)、 中国近代园林史、中国现代园林史、西方园林 史(古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马、意 大利、法国、英国、美国)、造园艺术原理方 法。 二、中国古典园林的重要地位: 中国古典园林是人类文明
2、的重要遗产。她被举 世公认为世界园林之母,世界艺术之奇观。其 造园手法已被西方国家所推崇和摹仿。 三、学习中国古典园林的重要意义:继承是创新的前提,创新是最好的继承。五、园林的概念1、园林(园林学)的研究范围和功能作用 是随着社会生活和科学技术的发展而不断地 充实。 2、传统概念:是在一定地块范围内,以山 石、水体、植物、建筑等为素材,遵循科学 美的规律以及工程技术,创造出可供人们游 憩和赏玩的现实生活境域。3、国外:改善人居环境、保护自然景观资 源,促进城市自然化,创造游憩境地,在享 受绿色环境上人人平等(19世纪工业初期) 。4、现代:改善生态系统,为可持续发展服 务。 六、园林艺术的概念1、艺术:人类对社会和自然的形象(具象、抽象)表述、提炼、升华。 2、园林艺术:是通过园林的物质实体(要素构成)按照园林匠师的审美意识所创造出的时 空的动静空间艺术。3、特殊性:物质、精神两方面。4、园林美的衡量标准:自然美、艺术美、生活美。 自然美:人们对自然和自然现象所产生的审美意识。泰山日出云南石林 艺术美:人们对自身创作的艺术作品所产生的审美意 识。 生活美:人们面对自身的活动和社会现象所
3、产生的审美意 识。七、中西方园林的体系:规则式、不规则 式1、中西方的园林艺术比较:自由与规整。 西方:以意大利、法国的园林为代表。2、中西方园林产生两种截然不同的园林和园林美 ,其原因有三:(1)从哲学、美学体系上看:天人合一、人本主义;(2)从园林创作者认识论的角度来看:诗情画意、几何审美;(3)从园林的表现形式上看:内聚性、外拓性。第一章 中国古典园林总述 第一节 世界园林发展的四个阶段 第一阶段:原始文明阶段(雏形期) 狩猎、采集获取生活资料; 人类完全依赖大自然; 人与自然的关系:亲和。河南:仰韶文化(公元前5000-3000年) 第二阶段:农业经济阶段(古典园林时代 ) 奴隶社会与封建社会; 对自然的破坏不突出,人与自然的关系:亲和。 此阶段园林的三大特点:1、为少数统治阶级服务。 2、封闭的、内向型的。 3、以追求视觉景观之美和精神的陶冶为主 要目的,并非自觉体现社会环境效益。秦始皇阿房宫(公元前212年) 第三阶段:工业经济阶段(古典园林的终结 ,现代园林的兴起) 十八世纪中叶,英国产业革命成功,世界逐渐由 农业社会向工业社会过渡。 大范围的自然环境的严重破坏,人与自然
4、的关系 :对立。 Olmsted 1857世界上第一个城市公园纽约“中央公园 ”。 1872世界上第一个国家公园美国“黄石 公园”; 此阶段园林与上一阶段的不同表现在以 下四点: 1、除了私人所有的园林之外,还出现由政 府出资经营、属政府所有的、向群众开放 的公园,园林不再为少数人服务; 2、园林的规划设计已经摆脱原有的局限性 ,从封闭的内向型转为开放型。 3、兴造园林不仅为了获得视觉景观之美和 精神的陶冶,同时也着重发挥其改善环境 质量的作用环境效益,以及为城市人 群提供公共游憩和交往的活动的场地 社会效益。 4、由现代型的职业造园师主持园林的规划 设计工作。 第四阶段:信息文明时代(现代园林实行 可持续发展) 第二次世界大战后世界园林的发展又出现 了新的趋势。 重新审视人与环境的关系,开展城市生态 环境多元化的研究。 引起园林的内容和形式性质的变化: 1、私人所有的园林早已不占主导地位,城 市公共园林、绿地以及户外娱乐交往场地 的扩大,城市建设发展都建立在城市生态 系统的概念中,成为一个完整的系统。 2、园林绿化真正体现“以人为本”的思想,以创造合理的城市生态系统为根本任务。 3、
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