2012年高考备考演示幻灯(教师)

1、 20122012年语文年语文 高考命题趋势刍议高考命题趋势刍议 以及以及 备考思路与策略备考思路与策略主要内容主要内容 一、一、091011091011年年高考试题评析高考试题评析 二、趋势研究二、趋势研究 三、备考背景研究三、备考背景研究 四、备考策略举隅四、备考策略举隅第一部分第一部分 命题趋势命题趋势研究研究备考一般性研究的三个方面备考一般性研究的三个方面 命题趋势信息的采集命题趋势信息的采集 备考指导模式的采集备考指导模式的采集 备考背景与教学背景的建设备考背景与教学背景的建设 、完善与再提高、完善与再提高 （三者中第三点最重要）（三者中第三点最重要）一、一、20112011年试卷的稳定与变化年试卷的稳定与变化 （命题信息的采集）（命题信息的采集） 稳定稳定试卷结构模式；试卷结构模式；考查主体；考查主体；能力立意；能力立意；难度；难度；长度长度 。20112011年试卷的稳定与变化年试卷的稳定与变化 变化变化阅读：阅读：文本类型扩展；文本类型扩展；文本长度增加；文本长度增加；文本深层含义的探究；文本深层含义的探究；文本意义的延伸（读出自己）文本意义的延伸（读出自己）示例合欢树

2、示例合欢树.doc.doc、（、（ 再例：余秋雨）再例：余秋雨）优秀试题一例优秀试题一例 (3).doc(3).doc写作：写作：多角度立意及对题解角度的要求）多角度立意及对题解角度的要求）提示提示：201011201011北京卷的变化（不考语用题；增加阅读延北京卷的变化（不考语用题；增加阅读延 伸题），有无先行之意？伸题），有无先行之意？20102010高考语文北京版考试说明高考语文北京版考试说明.doc.doc示例（示例（20102010北京试测）北京试测） 文化上的高峰有时可能被云遮雾盖数百年之久，文化上的高峰有时可能被云遮雾盖数百年之久， 而这种云雾主要是朦胧在人们心间而这种云雾主要是朦胧在人们心间。大家只喜欢。大家只喜欢 一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有 注意，那一脉与天相连的隐隐青褐色很可能是一注意，那一脉与天相连的隐隐青褐色很可能是一 座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。 他信仰自然，追慕自然，耕作自然，再以最自然他信仰自然，追慕自然，耕作自然，再以最自然 的文笔描写自然。

3、的文笔描写自然。 划线句子触发了你怎样的思考？请划线句子触发了你怎样的思考？请联系文本之外联系文本之外 的例子谈谈你的认识。的例子谈谈你的认识。 评分（共评分（共1010分）把握句意分）把握句意2 2分；观点分；观点2 2分；举例分；举例4 4 分；语言分；语言2 2分（借助积累与体验权重分（借助积累与体验权重80%80%）二、备考模式采集二、备考模式采集 自创为主自创为主 采集学习再加工为辅采集学习再加工为辅三、教学、备考背景建设三、教学、备考背景建设 教学背景建设教学背景建设 宏观设计见思想；细部安排见功力；以宏观设计见思想；细部安排见功力；以“ “学学” ”论论“ “教教” ” 看效果。（见看效果。（见课堂教学十八思课堂教学十八思1.ppt1.ppt） 备考背景建设备考背景建设a a宏观把握全面覆盖；宏观把握全面覆盖；b b安排模块条分缕析（见安排模块条分缕析（见与老师谈语言知识和表达与老师谈语言知识和表达. .pptppt、课堂上与高三同学谈现代文阅读课堂上与高三同学谈现代文阅读2.ppt2.ppt、20092009作文训练作文训练. .pptppt 与老师谈新材料作文与老师谈

4、新材料作文. .pptppt）c c思维及方法：起点要高，切点要准，落点要实思维及方法：起点要高，切点要准，落点要实三、教学、备考背景建设（二）三、教学、备考背景建设（二） 备考背景建设备考背景建设教师教学经验的积累与再思考；教师教学经验的积累与再思考；备考教师的基本能力：备考教师的基本能力：对试题的评价分析；（见对试题的评价分析；（见错题一例错题一例 .doc.doc试题分析试题分析 命题；命题；试题的重组与编制；试题的重组与编制；备考模式的创建备考模式的创建 091011091011年试题评析要点年试题评析要点 1818套试题总的倾向性套试题总的倾向性 试题评价标准试题评价标准.doc.doc 试题的命制原则（略）试题的命制原则（略）080910080910年试题分析年试题分析 20082008考试大纲解析考试大纲解析.doc.doc xinxin考试大纲解析考试大纲解析.doc.doc0808、0909、1010、1111年课标考卷评年课标考卷评 析析 全国高考语文课标卷保持了恢全国高考语文课标卷保持了恢 复高考复高考3030年以来优良传统，吸年以来优良传统，吸 取了五年来课程改

5、革的新精神取了五年来课程改革的新精神 新成果，有利于高等院校的招新成果，有利于高等院校的招 生选拔，也有利于促进新课改生选拔，也有利于促进新课改 的中学语文教育。的中学语文教育。0808、0909、1010、1111年课标考卷评年课标考卷评 析析 两模式之国卷模式：两模式之国卷模式： 合理和谐的结构合理和谐的结构 恰当处理选择性和基础性恰当处理选择性和基础性 注重多种能力的考查注重多种能力的考查 （分省模式与非标高考类似）（分省模式与非标高考类似）0808、0909、1010、1111年年 课标考卷评析之一课标考卷评析之一 合理和谐的结构（不同年份有微调）合理和谐的结构（不同年份有微调） 第一层次第一层次 阅读（阅读（卷卷7070分分 占占47%47%） 表达（表达（卷卷8080分分 占占53%53%） 第二层次第二层次 卷阅读（古诗文、现代文）卷阅读（古诗文、现代文） 卷表达（语言文字应用、写作）卷表达（语言文字应用、写作） 第三层次第三层次 古诗文（文言文、古代诗歌鉴赏、名句篇）古诗文（文言文、古代诗歌鉴赏、名句篇） 现代文（必考现代文（必考论述文，选考论述文，选考两体）两体）08

6、08、0909、1010、1111年年 课标考卷评析之二课标考卷评析之二 恰当处理选择性和基础性恰当处理选择性和基础性 把古代诗文阅读和现代文阅读列为必考， 保证了语文的基础性，保护了中学语文教 学的基础性；选考及探究型试题则保证了 选择性。 0808、0909、1010、1111年年 课标考卷评析之三课标考卷评析之三 注重多种能力的考查注重多种能力的考查 延续了原高考在延续了原高考在9090年代提出的识记（年代提出的识记（AA） 、理解（、理解（BB）、分析综合（）、分析综合（C C）、鉴赏评价）、鉴赏评价 （DD）、表达应用（）、表达应用（E E）五个能力层级，）五个能力层级， 20072007年语文考试大纲（课程标准实验版）年语文考试大纲（课程标准实验版） 增添了增添了“探究探究”（F F）能力层级；这六个）能力层级；这六个 能力层级都安排了考查题目。能力层级都安排了考查题目。0808、0909、1010、1111年年 课标考卷评析之三课标考卷评析之三 注重多种能力的考查注重多种能力的考查 错别字辨析的考查题目移至作文部分考查错别字辨析的考查题目移至作文部分考查 ，将汉字书写，从

7、识记能力层级（，将汉字书写，从识记能力层级（AA）上升）上升 到表达应用（到表达应用（E E）能力层级，）能力层级，1 1个错字扣个错字扣1 1 分，加大了考查力度。分，加大了考查力度。 增加了直接考查探究能力（增加了直接考查探究能力（F F）的探究题目）的探究题目 写作新材料作文开启发散思维。写作新材料作文开启发散思维。与老师谈与老师谈 新材料作文新材料作文. .pptppt启示之一：关于阅读启示之一：关于阅读 阅读考查，更着重于阅读考查，更着重于一般阅读一般阅读 的基本的基本 技能，备考应提纲挈领，做好技能，备考应提纲挈领，做好“ “超文体超文体” ” 的阅读意识的建设。阅读篇幅略有增的阅读意识的建设。阅读篇幅略有增 长（长（13001300左右）左右） 在诸多文体中，论述文、文学作品、在诸多文体中，论述文、文学作品、 实用文体，备考中应重点关注。实用文体，备考中应重点关注。 阅读应答强调思维过程阅读应答强调思维过程20082008考试大纲解析考试大纲解析.doc.doc 倡导课下阅读名著、适当阅读长篇。倡导课下阅读名著、适当阅读长篇。20102010、20112011年阅读特别注

8、意年阅读特别注意 深度复习深度复习 选文（材料）（注意选文（材料）（注意考试说明考试说明 附录的题型示例：附录的题型示例：“ “文化文化” ”与与“ “生活生活” ” ） 考查形式考查形式 考查难度与赋分考查难度与赋分 考查思维的灵活性考查思维的灵活性启示之二（关于新材料作文）启示之二（关于新材料作文） 作文考查作文考查“ “新新” ”文体：新材料作文文体：新材料作文 与旧材料作文的区别：与旧材料作文的区别： 旧材料作文强调在中心角度立意旧材料作文强调在中心角度立意 新材料作文主张，只要不脱离材料新材料作文主张，只要不脱离材料 内容及涵义的范围，在中心角度立意内容及涵义的范围，在中心角度立意 与非中心角度立意与非中心角度立意一视同仁一视同仁，都视为，都视为 符合题意。符合题意。 题解要求选择角度的准确性题解要求选择角度的准确性启示之三（关于写作命题）启示之三（关于写作命题） 作文命题的思考角度：作文命题的思考角度：1 1、切近社会、切近生活，提供较大、切近社会、切近生活，提供较大 写作空间；写作空间；2 2、控制审题难度（多数有的写，能、控制审题难度（多数有的写，能 够写）；够写）；3

9、 3、强化防、强化防“ “抄袭抄袭” ”、防、防“ “套作套作” ”的功能；的功能；启示之四（关于写作表达）启示之四（关于写作表达） 作文与文字表达应用有较高的相关性，备考应作文与文字表达应用有较高的相关性，备考应 将它们有机地联系起来。将它们有机地联系起来。 错别字的辨析，放在作文中考量，加大文字考错别字的辨析，放在作文中考量，加大文字考 查的力度。（错一字扣一分）查的力度。（错一字扣一分） 关注本地阅卷的要求：关注本地阅卷的要求： 1 1、新材料作文的中心角度与其他角度；、新材料作文的中心角度与其他角度； 2 2、书写要求、错别字扣分标准、书写要求、错别字扣分标准启示之五（其它）启示之五（其它） 体会模式（试卷结构模式体会模式（试卷结构模式: : 一、全国卷，二分省卷）一、全国卷，二分省卷） 认真复习背诵好初中（义务教育教认真复习背诵好初中（义务教育教 材）规定的材）规定的5050篇，强化高中篇，强化高中1414篇篇 。 语用语料很阳光，注意积极意义的语用语料很阳光，注意积极意义的 语段。语段。高考语文考什么高考语文考什么 语言、文化、文学积累语言、文化、文学积累 语言操作技能、语言交际能力语言操作技能、语言交际能力

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