单元概述和课时安排
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1、4、小数的意义和性质留楚中心校 四（1）班 李倩教材分析本单元是在掌握了整数的概念和计数方法后,以及初步认识了分数与一位小数关系的基础上进行教学的,主要内容是小数的意义和性质。这是系统教学小数知识的开始,结合小数的意义和性质,教学小数点的移动引起小数大小的变化、比较小数的大小、小数与单位换算、求小数的近似数等内容。一、本单元教学内容:1.小数的意义和读写法。2.小数的性质和大小比较。3.小数点移动引起小数大小的变化。4.小数与单位换算。5.小数的近似数。二、重难点设置:1.正确理解小数的意义和性质、小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。2.小数与单位换算。3.小数的近似数。学情分析1.小数在日常生活中有着广泛的应用,为学生的学习过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。因此,让学生通过小组讨论等,逐步培养数感,促进学生对知识的理解。2.教学中,应注重发现知识间的联系和区别,提高学生的知识迁移能力,通过类比和推理加强理解。3.认识事物的过程是呈螺旋上升的,教学中,应注重及时巩固练习,促进理解。教学要求1.了解小数的产生,理解并掌握小数的意义,会正确读写小数。2.理解和掌握小数的性质,会正
2、确比较小数的大小。3.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,会对一个数进行不同单位的改写。4.掌握求一个小数的近似数的方法,会按要求正确求一个小数的近似数。教学建议1.重视基本概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则、性质非常重要,是进一步学习的重要基础,一定要让学生掌握好。如小数的性质,不仅可以加深学生对小数意义的理解,而且还是小数四则计算的基础。再如小数点位置移动引起小数大小的变化,既是小数乘、除法计算的基础,又是学习小数单位换算的基础。这些知识逻辑性比较强,学生学习起来有一定的困难,教学时,要注意根据学生的认知特点,采用适宜的方法帮助学生理解这些知识。2.注意调动学生已有的知识和经验,促进知识的迁移。学生在前面所学的小数的初步认识以及整数的有关知识和经验,都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进学习的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。课时安排1 小数的意义和读写法2 课时2 小数的性质和大小比较2 课时3 小数点移动引起小数大小的变化 2 课时4 小数与单位换算3 课时5 小数的近似数 2 课时整理和复习1 课时
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