二年级语文上册课标剥离(1)

1、1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。1有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 。2认识常用汉字450个左右，其中350个左右会写。要求认识的字能读准字音，结合词句了解 意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确 书写，练习在口头和书面表达中运用。3复习汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步 感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确， 书写规范、端正、整洁。5复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 。6会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。1喜欢阅读，

2、感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅 读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字 。1喜欢阅读，对阅读有兴趣。养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 4 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优 美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同 语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。能背诵指定的课文和自己喜欢的课

3、文片段。课外 阅读总量不少于5万字。1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用句号、问号、感叹号。 4、了解日记的格式，学习写日记。1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识。 2能认真听别人讲话，听懂主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5能主动与别人交谈，说话时态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外 阅读共同讨论。 2

4、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观 察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法。1结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察 所得。 2热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自 己的见闻和想法。崔峦老师解读2011版小学语文新课标 四个坚持 四个强调 四条建议 一、四个坚持1、坚持课程的基本理念。A、全面提高学生的语文素养。全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合 。B、正确把握语文教育的特点。重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字 多，形近字多，汉字教学要注意辨析。C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。克服“课堂为中

5、心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人 人有事做，人人动起来。D、努力建设开放而有活力的语文课程。核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。语文课程要贴近学生生活、贴近实际。2、坚持“三个维度”的课程目标。从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系。3、坚持培养创新精神和实践能力。鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音”。培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力。4、坚持推进“儿童阅读”。学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。王崧舟所在的学校大力开展学生读书活动，组织对学生阅读进行“考级”，小学生小学六年下来阅读量高达1000万字。（新 课标要求课外阅读量为145万字）二、四个强调1、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。A、为学好其它

6、课程打下基础。B、为培养良好个性打下基础。C、为全面发展、终身发展打下基础。2、更加强调识字和写字。识字写字是阅读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。A、识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都 要先学这300个字。B、义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个， 会写2500个。C、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作 文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。3、强调核心价值观。以社会主

7、义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、 文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。“既得意又得言”：从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字 表达出来的，怎么表达得这么好。，让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。4、强调多读书、多积累、多实践。小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145 万字。三、四条建议1、加强识字、写字教学。低年级阅读教学要改，用更多的时间识字写字。关于汉语拼音要注意三点：A、准确拼读，逐渐达到熟练。B、直呼音节不是课标要求。C、只要求抄写声母、韵母、音节 ，不要求背写。关于识字写字教学：认写分开，多认少写。一、二年级认字量，写字量减少了200个。要求认识1600-（1800）个左右，会写800（1000）个左右。区别对待认识的字和会写的字。认识的字不要主动分析字形，要指导学生用自己的办法记字，当堂认识，当堂巩固。鼓励 学生在生活中识字，用

8、几分钟时间展示在生活中识字。写字教学：体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。注重书写 的规范要求。2、加强语言文字的训练。口语训练：加大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言。从写一句话开始，做到“求真立诚”，用“童言童语”表达“童真 、童趣、童情、童心”。低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。书面表达：低年级：从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。中年级：写片段。高年级：抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的 和经历过的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔。例文1：浙江一7岁学生的作文，获得冰心作文一等奖。（原文：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月 吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会 给我读书 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。）例文2：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上 班去了。例文3：风是一个爱吹口哨的小伙子 3、加强课外阅读。阅读是教育的核心，母语写不好，其它谈不上，儿童阅读要进课堂，给时间、给机会。儿童阅读是语文课程的重要方面，建议 把阅读安排在课堂里。学生从自己读书中学到的要远远比老师教的多。4、加强创新精神和实践能力的培养。给孩子更多的时间、空间，更多的语言实践机会；鼓励孩子，激活想象力，发展他们的创新思维，回答问题不要追求统一答案 ，让孩子发表自己真实的感受，有自己的想法。

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