学习科学与技术——复习提纲
12页1、- 1 -学习科学与技术学习科学与技术复习提纲复习提纲 1.信息时代学习方式的历史变革信息时代学习方式的历史变革 (一)步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵:(一)步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵: 1.人类走出工业文明,步入信息时代,有两个最重要的技术杠杆:多媒体, Internet。 2.多媒体计算机的两个显著特点:(1)使计算机的应用范围迅速拓展 (2)使计算机更加人性化,变的简单易学,便于普 及 3.多媒体,Internet 这两个最重要的技术杠杆的文化内涵是:多媒体,Internet 已经成 为信息时代最基本的物质基 础和社会条件 (二)人类学习方式及其历史演变:(二)人类学习方式及其历史演变: 1 什么是学习方式 狭义的学习:文化知识的学习 广义的学习:(哲学、人类学层面),是人类自身再生产的社会实践活动 2.学习是人类自身再生产的社会实践活动,正是在广义的学习活动中,人的认识能 力和实 能力才逐渐形成和发展起来,在这个意义上我们可以说:发展自身的人类学习能力 同改 外部世界的人类生产能力(生产力)共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉。 3.学习方式:生产是一个历
2、史的范畴,因此需要用生产方式这个范畴来揭示不同时 代生产内容与形式的特点及其演变发展的规律;学习同样是一个历史的范畴,而学 习方式正是揭示了不同时代学习内容与形式的特点,有助于我们从总体上认识和把 握人类学习活动的特点和发展规律。我们可以从人类学习方式的演变中的三个里程 碑进行理解。 4. 人类学习方式的三个进程碑人类学习方式的三个进程碑 人类学习方式演变发展中的第一个里程碑人类学习方式演变发展中的第一个里程碑-文字的出现文字的出现 人类学习方式演变发展中的第二个里程碑人类学习方式演变发展中的第二个里程碑-印刷术。印刷术。 人类学习方式演变发展中的第三个里程碑人类学习方式演变发展中的第三个里程碑-信息技术。信息技术。 5. 变革学习比变革技术更重要变革学习比变革技术更重要,也也 更困难更困难 我们比较一下传统的教学模式与信息时代的教学模式的差异 传统的教学模式信息时代的教学模式教师讲授为主启发学生探索为主说教式教学交互式学习分科定时教学多学科交叉的问题解决式学习集体化、无个性的 个体学习行为多样化、个性化的合作式学习教师作为知识的垄 断者和传播者教师作为学习的指导者和帮助者按年龄和成绩
3、分组可以混合编组考知识点和熟练程 度考能力和整体素质通过以上比较不难看出,大学传统教学模式与信息时代的教学模式从教学通过以上比较不难看出,大学传统教学模式与信息时代的教学模式从教学 目标到教学评价都发生了根本性的改变,对学生的素养、教师的素养、师生关系等目标到教学评价都发生了根本性的改变,对学生的素养、教师的素养、师生关系等- 2 -都提出了全新的要求,显然,只有更新教育观念,才能更深刻地洞查信息时代教育都提出了全新的要求,显然,只有更新教育观念,才能更深刻地洞查信息时代教育 教学改革发展的趋势与前景,也才能从根本上变革学习模式与教学模式教学改革发展的趋势与前景,也才能从根本上变革学习模式与教学模式 (三)信息素养(三)信息素养 综合定义:综合定义: 信息素养包括熟练运用当代信息技术的基本技能、获取识别信息、加工处理信息素养包括熟练运用当代信息技术的基本技能、获取识别信息、加工处理 信息、传递创造信息的能力,信息、传递创造信息的能力, 独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的 社会责任感和参与意识,并将这些能力用于信息问题的解决和进行创造
4、性思维的综社会责任感和参与意识,并将这些能力用于信息问题的解决和进行创造性思维的综 合能力。合能力。 信息素养的三个层次和五个方面:信息素养的三个层次和五个方面: 第一层次第一层次 1)高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力;)高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力; 2)有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力;)有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力; 3)运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力;)运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力; 第二层次第二层次 4)将以上一整套驾驭信息的能力,转化为自主、高效地学习与交流能力;)将以上一整套驾驭信息的能力,转化为自主、高效地学习与交流能力;第三层次第三层次 5)培养和提高信息文化新环境中公民的道德、法律意识与社会责任。)培养和提高信息文化新环境中公民的道德、法律意识与社会责任。 (四)(四)E-Learning E-learning 是使用因特网、网络处理和其它电子技术,便利、权衡、管理学是使用因特网、网络处理和其它电子技术,便利、权衡、管理学 习。习。 E-Learning 的目标就是要借助现代信息技术所提供的理
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