让久困巢中的小鸟展翅飞翔
6页1、- 1 -让久困巢中的小鸟展翅飞翔对贫困山区后进学生心理健康问题的思考西吉新营中学 宋延军“不是说这些孩子学不好,而是根本不学”“为什么不学?”“不爱学么,没治了 ”题记笔者曾在当地好几所学校听到类似说法,于是静下心来,细而究之,发现无论这些心有苦衷的教师,还是那些不求上进的学生,可能碰到同一难题:那就是心理问题。心理问题不解决,一个好孩子可能就此走上歧途,一个本该成功的学生,可能半途而废当前,受诸多因素影响,我们仍将大部分时间精力花在文化课程教育上,对孩子心理方面的教育仍很欠缺,在普遍重视孩子热情的背后,却暴露出一种无法回避的疏忽,对孩子心理健康关注甚少,解决甚少,致使问题日积月累,日渐拖住这些孩子前行的步履。一、贫困山区后进学生心理问题镜像透析一是一是信念受挫,茫然郁闷。调查中,一位姓闫的女孩写道“村里人说,女子上学有什么用?迟早都是别人的一口子!她有个朋友叫马彩梅,念到六年级了,村里人说念六年级了?念了不少了!你看人家舍利子,也没识几个字,现在打工一月四五千!- 2 -大强考上大学了,找工作、结婚、买房,还不如人家过的舒坦”近几年,一些辍学外出打工者现身说法“读书不如打工”,极大
2、地挫伤了部分后进学生求学的理想信念,使其变得消极、茫然。二是二是压力山大,消极应对。当前,大部分后进学生仍将学习视为走出大山的唯一出路,将成绩视为实现梦想的标尺和前途命运的赌注,每次怕考不好受教师批评、父母责备、同学冷眼而过度焦虑,在这种氛围下,个体的多样性被无情扼杀,成为考试的俘虏,作弊、篡改成绩消极应对,使这些后进生逐渐丧失信任与关爱,人际关系差,处处被动,加上罗森塔尔效应的魔咒,使他们渐渐被忽略,成了被束缚、无法放飞的一群,最后连做个优秀农民的梦想也不敢奢望。三是三是情绪低落,自卑厌学。一位七年级女孩写道:“在家里,失去父母亲信任,在父母眼里,我是个落后分子,为什么父母要重男轻女?从进入七一班起,我总是高兴不起来,我觉得自己太孤独了,没人说话,在别人心里我是个无情的人,我的生活太无聊,太累了。 ”一位叫马克的孩子写道“父母总说我是下苦的命,在学校,我尽了力,但学习成绩上不去,除了学习,让我干啥都行。 ”学业受挫,使孩子产生自卑心理,认为“命不如人”,进而自暴自弃,出现厌学、懒学甚至逃学等不良行为,再加上冷嘲热讽、遭人白眼,易导致“破罐子破摔”,按老百姓的话说,就是“没治了”,将一
3、个学生教成“没治”,无论如何也是教育的悲哀。四是四是心态失衡,变相发泄。农村后进学生心理上往往承担- 3 -超越他们年龄的负荷,诸如家庭经济压力、农务压力及学习压力等,对多数自控能力差、学习效率低的学生而言,无疑雪上加霜。有些家庭对“成绩下降”的行为采取批评甚至棍棒教育,久而久之,使孩子压抑、焦虑、悲观,最终离家出走或步入歧途,以不正常渠道几乎变态地发泄内心情感。一位七年级学生在作文中写道“有一次他被雪人绊倒,他很生气,一阵拳打脚踢,折腾了半天,才肯罢休”还有一位学生“我打死一只老鼠,又用火把它烧掉”缺乏爱的孩子,终究对周围的环境缺乏爱心,世界用什么方式对待他们,他们将用什么方式反馈给世界。一位四年级老师反映,他曾批评过几个孩子,有一天他无意中发现几个孩子在地上乱踩,仔细一看,原来是自己的影子五是五是任性放纵,偏激反叛。近年来,越来越多的农村后进生家长采取让孩子进城读书的方式,企图彻底改变孩子“后进”现状,这种方式让孩子享受了优越的教育资源,但因孩子基础差、底子薄,自我调控管理能力缺乏,加上父母教育引导作用缺失,使孩子极易放松约束,与“差生”为伍,染上不良习气。部分农村后进生进城后学会
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