河南教师考试信息:2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(论述题一)
3页1、河南教师资格网,发布河南教师考试信息和备考资料。河南教师考试信息:2014 年河南特岗教师考试小学教育理论综合专家预测(论述题一)1.试述加涅对学习结果的分类。【参考答案】为了更好地和教学实际结合,加涅在八类学习层次分类的基础上,进一步提出了五种学习结果,并把它们看做是五种学习类型,它们分别是:(1)智慧技能的学习,解决“怎么做”的问题,用来处理外界的符号和信息,又称过程知识。按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为:辨别一概念一规则一高级规则(解决问题)等智慧技能。(2)认知策略的学习,表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织等的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。(3)言语信息的学习,表现为学会陈述观念的能力。(4)动作技能的学习,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。(5)态度的学习,表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。加涅认为,这五类以结果分类的学习不存在等级关系,其顺序是随意排列的,它们是范畴各不相同的学习。通过对学习结果的分析,可以为教学设计提供可靠的依据,从而为到达教学目标铺平道
2、路。2.学校教育对个体发展的特殊功能。【参考答案】学校教育在影响人的发展上的独特功能表现为:学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的,学校教育的环境具有极大的人为性,具有明确的目的、特定的教育内容与活动计划以及系统化的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。(1)学校教育对个体的发展具有规范性从总体来看,社会对个体的基本要求不外乎体质、道德、知识水平与能力等几个方面,并提出一系列规范。这些规范的具体内容对学校教育来说,又随着社会性质与发展水平、不同教育阶段的人才培养而变化,并有意识地以教育目标和目的的形式去规范学校的其他工作,通过各种教育活动使学生达到规范的目标。所以,受过学校教育的人与未受过学校教育的人相比,在接受人类积累起来的各种文化上,不仅具有数量、质量和程度的差异,而且具有态度与能力上的差异。可见,学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。河南教师资格网,发布河南教师考试信息和备考资料。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能在日常生活和工作实践中,个体的身心同样会发展,学校的作用在于尽可能地加快这
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