幼儿园课题学习

1、幼儿园如何进行课题研究？幼儿园如何进行课题研究？开题报告的结构开题报告的结构开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的 报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进 行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题 报告是提高选题质量和水平的重要环节。开题报告主要包括以下几个方面： 一、 课题名称 名称要准确、规范。表述要尽量高度概括，要以最简洁的语言表述所要研究的 问题和主要内容，从而揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。如“体育 教育活动中的心理健康教育”二、 课题研究的依据、指导思想课题研究的依据主要包括：国家政策方面的依据、法规方面的依据、教育科学 理论依据以及研究对象自身发展规律的实践依据等等。在阐述理论依据时，注意不要将一些教育教育活动理论进行简单地罗列；而是 要结合课题研究的方向，从理论上论述课题立项研究的重要意义和必要性。 课题的实践依据，就是要认真分析所选定的研究课题是否真实地反映了本地区 教育教育活动实践中迫切需要解决的问题和现象，是否对本地区或本幼儿园的 教育教育活动的改革和发展具有现实和长远

2、的指导意义。课题研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方 向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有 关研究问题的指导性意见等。三、 课题研究的意义、价值课题研究的意义、价值也就是为什么要研究、研究它有什么价值、研究需要解 决什么问题。研究的意义可以分为理论意义、实践意义、历史意义和现实意义 等。在进行阐述时，可以将目的与意义一并进行阐述。一般可以先从现实需要 方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研 究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。四、 国内外研究现状、水平和发展趋势 我们在撰写课题开题报告时，需要阐述课题在国内外研究的进展和现状，以及 本课题研究预期将有哪些突破。一定要认真查阅与本课题相关的国内外文献资 料，了解有关专家对这相同或相似的课题都做过哪些研究工作及其研究的成果 等。这样，一方面可以使我们避免进行那些无效的、重复性的研究工作；另一 方面，又可以开阔我们的研究视野、拓展研究的策略。通过广泛查阅国内外的 文献资料，我们就可以从中发现以往研究的不足，或从中受到启迪，继而确定 自己研究

3、的特色和切入点。五、 课题主要研究内容研究内容是课题研究的核心部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 研究内容回答研究什么问题，它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小 问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师 在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、 模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此， 我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。六、现有条件的分析、预计突破的难点现有条件主要是指人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比 较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。要指出研究人 员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对 本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。突破点重在十二个字：问题新、方法新、角度新、效果新。课题结题鉴定及材料准备课题结题鉴定及材料准备根据相关规定，凡教育科学研究课题，课题负责人均应在研究工作完成后完成 课题研究结题报告，并经所在幼儿园审核同意后相关部门提出鉴定申请。 根据项目的具体情

4、况，结题验收、鉴定活动可有三种方式： (1)结题验收：对按研究方案完成研究计划，取得一定研究成果，并取得明显教 育效果的项目，由县教研室出面组织联合考察，通过检查研究过程资料和考查 所产生的教育效果的方式作出是否验收合格，是否同意结题的结论。结题验收 由相关部门邀请有关人员组成验收组。验收组成员一般不超过 5 人。是否按计 划完成了研究方案、是否取得了明显教育效果，是衡量是否合格的主要标准。 (2)专家通迅鉴定：对较好地完成研究任务，取得显著的研究成果，又无须专家 实地考查所产生的教育效果的项目，邀请有关方面专家审读成果报告，以通迅 方式对其成果作出书面鉴定意见。通迅鉴定由相关机关委托 1 名有关方面的专 家负责。可邀请 5-7 名专家参与鉴定。 (3)结题鉴定会：对部分影响较大的成果，召开专门的成果鉴定会，邀请有关方 面的专家，组成鉴定评审小组，作出书面鉴定意见。鉴定会由各级相关管理部 门共同商定鉴定组成员名单，最后由立项审批部门审定。鉴定组成员数为 5-7 名。 结题鉴定前，课题组须准备好如下材料： (1)研究方案（及修订情况）。 (2)研究工作总结（工作过程报告）。 (3)研究报

5、告，包括主要技术文件、改革措施方案成果，调查考察报告、论文、 专著。(4)实验效果检测报告。 (5)成果推广应用方案， (6)研究经费使用情况。 (7)对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。 研究报告的撰写研究报告的撰写研究报告是教育科研成果的最终表现形式，是研究者的劳动结晶，是重要的宝 贵财富。 研究报告育与教育研究论文比较，因为篇幅较长，不宜发表，研究报告的撰写 过程是一个研究过程。它不是写工作总结，不同的研究研究课题可采用不同的 撰写格式和表述方式，没有固定的格式。 1、题目 研究题目必须明确，点明题意，反映报告的主要内容， 使人一看题目就大体知道这篇报告讲的什么，并产生阅读全文的兴趣，题目要 简明扼要，不拖泥带水。 2、问题提出 提出课题来源，表明课题研究目的；说明为什么要研究 这个问题，揭示研究问题的背景，这一部分要告诉别人要研究的问题。解决什 么问题，有什么价值。 说明国内外在这方面的研究成果、现状、问题及趋势，告诉别人本研究的 起点及可靠性。 3、研究内容和目标 例：幼儿学习策略研究 研究目标 通过对幼儿学习策略的研究，探索对幼儿进行学习方法和学习策略指导的内容 和

6、方法，使幼儿在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定的学习方法，养 成良好的学习习惯，并根据学习情境和自身特征灵活选用适合自己的学习方法， 培养幼儿的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力，使幼儿成为一各热爱 学习的人。 研究内容根据研究目标，结合幼儿园教师和幼儿实际情况，确定以下研究内容。 分 析造成幼儿教育活动学习效率低下的原因，提出具体学科教育活动学习中适用 的途径、方法、学习模式，并通过典型课例研究总结经验。 分析教师教法对幼儿学法的影响，研究在不同的年级教育活动教育活动中怎样 教育活动更有利于幼儿学法的培养，并通过典型课例研究总结经验。 研究幼儿在具体学科学习中的活动方式，以及由此对幼儿学习的影响，总结出 在具体学科学习中幼儿活动的最佳模式。 培养幼儿良好学习习惯的策略。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学 习活动。正确使用工具书、参考书、积累学习资料。适时调整行为适应不同学 科的系统学习。幼儿学习能力培养的策略。幼儿只有具备一定的学习能力，才会有高的学习效 率才会适应终身学习的需要。 4、研究依据 在教育科研中，既注重教育科学理论育研究的指导作用 又强化对理论的探索。所

7、以要通过对相关文件的查阅，写明研究的理论依据、 实践依据或政策依据。 例：班级管理委员会研究 理论依据 按马卡连柯的设想，幼儿集体并不是靠教师个体能够培养的，应当由教师集体 培养幼儿集体，教师集体和幼儿集体并市两回事，而是一个集体，而且是一个 教育集体。 班主任不但是幼儿集体的主要组织者，而是班级 任课 老师之间的纽带，并 建立班级教师集体。一个班级优秀与否，不但需要班级幼儿间的协助，更需要 班级教师间的协作。 全面质量管理 全面质量管理理论中的一个核心是“全员参与”，以全员参与和团队合作来进 行持续不断的改善，追求全方位的质量。 班级管理的组织系统市一个开发的、错综负责的系统。从其内部成员来说，它 包括幼儿、班主任和班级任课教师；从外部机构来说，它包括幼儿园其他教师、 家长等。对班级的管理意味着班级系统中的内部和外部成员都应该行动起来， “全员参与”，以实现管理的目标：“幼儿学得愉快、充实、有成就感”； “教师教得如意、完整、有投入感”、家长觉得适宜、满意、有参与感”。 现实依据 目前，幼儿园的教育活动和德育在不少幼儿园成为两项的工作，教育活动是教 育活动，德育是德育，作为一各完整的

8、幼儿一些方面由教育活动部门管，一些 方面由德育部门管，所以口号是全员德育，但在实际的操作过程中， 任课 老师的义务是完成自己所任教育活动科的知识传授，对班级中出现的问题以 “告状”的形式向班主任反映。班级管理的重任不容置疑的落到了班主任的肩 上。班主任工作一定层面上属于个体作坊式劳动，其个人的工作能力、智慧、 魅力、情绪等对班级发展影响很大。这是我们现在的班级管理现状。 为使班主任工作走向人文化、制度化的轨道，离开孤军奋战的工作状况，由原 先的封闭式管理走向开发式管理，构筑幼儿园家庭社会体化的德育模式， 我们提出尝试实行班级管理委员会制度。通过制度的建立和完善，以制度的形 式构筑其教师内部的德育意识，把个人的教育活动行为和教育行为紧密结合在 一起，在脚踏实地的实践中解决班主任工作中出现的困境，使幼儿园真正做到 全员育人、全面育人、全方位育人。同时整合教育资源，使班级管理成为一个开发的系统，在老师、幼儿、和家长的共同努力下，建立一个适合幼儿全面发 展的优秀班集体，让集体的每一各成员可以自由而全面发展。 5、研究方法、对象 阐明研究使用的方法。告诉别人研究结果通过什么方法 得出来的，交待要

9、具体，条理要清楚。 6、研究过程 对整个研究过程的描述，便于人们对整个研究研究过程 科学客观的加以评价。尽量反映实践过程，所列事实真实。 7、研究成果 是研究报告的重要部分。成果形态两类，一是理论形 态成果，回答“是什么”的问题。二是技术形态的问题，回答“怎么做”的问 题。根据研究报告的结果，确定成果的表述，注重理论指导、理性启发，注重 实践中不断形成的新的认识。 案例： 新环境下幼儿园教育有效互动策略及应用研究 一、应用“建构策略”，搭建互动平台，实现平等对话 二、实施“活动策略”，拓宽互动渠道，缩短幼儿园距离 1、亲临幼儿园走近领导 2、亲近教师走近教育活动 3、亲亲宝贝走进孩子 4、亲近父母走进心灵 5、经验共享走上讲台 三、启动“信息策略”，延伸互动途径，彰显个性教育 1、反馈信息实话实说 2、开设超市因材施教 3、拓宽方式多向交流 四、采取反思策略，克服互动盲区，形成和谐教育 1、特别关爱献给你关爱留守儿童 2、爱在迷失中回归关注心理健康 8、研究效果 指通过科学研究，对相关问题解决的所发生的变化及达到的程度，既是研究成 果的产物，又是研究成果重要的直接依据。 哪些属于效果，（1）研究对象的变化（2）研究者的变化（3）组织研究的组织 者的变化（4）社会效益。课题研究方案的制作课题研究方案的制作什么是课题方案：教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如 何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。一个非常详细的课题方案一般包括这么几个部分：课题名称，课题界定，研究 提出的背景和意义，指导理论，研究的目的与内容，研究思路，研究方法、研 究步骤和进度、预期研究成果，课题研究的组织与管理、保证措施，参考文献。怎么制作课题方案： 1课题提出的背景 课题背景一般包括三个部分：a 从个人或者幼儿园自身的实际 b 从当前总的、 社会或者教育的实践状况和当前理论研究的现状。C 表达课题研究者对课题的 总的定位和课题研究的方向，希望通过课题研究得到什么，预期课题研究出于 什么层次和水平。 2.目标如何陈述 （1）用可观察、可测量、可评价的

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