小学语文第五册《蒲公英》教学设计(万晓红)
5页1、1小学语文第五册蒲公英教学设计淮阴区南陈集镇中心小学 万晓红 教案背景:(1) 面向学生:小学(2)课时:2(3)学科:语文(4)学生准备:预习课文内容教学设计理念:蒲公英是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。课文语言生动活泼,人物个性鲜明,全文采用拟人化的手法:写蒲公英地种子对太阳公公地嘱咐有不同地想法和做法,结果他们地命运也各不同.从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际地幻想故事情节生动有趣,结尾发人深省。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文2、理解课文内容,懂得做任何事情,都必须实事求是、脚踏实地,能听从 正确的教导,不要被表面现象所迷惑, 。 教学重难点: 重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文 难点:体会寓言的含义: 不要被表面现象所迷惑,应该实事求是、脚踏实 地。 教学准备:蒲公英头饰、课件 教学过程:(第二课时) 一、激趣导入 1赏 诗 (屏幕显示蒲公英花瓣落下,可爱的绒球随风飘荡的情景)激情导入:小朋友, 金色的秋天到了,蒲公英妈妈准备了许多降落伞,把它送给自己的孩子
2、们,微 风轻轻一吹蒲公英宝宝们就乘着风儿纷纷出发。这是多美的情景呀! (1) 、欣赏画面,聆听师朗诵蒲公英的种子 。生自由读。 (2) 、谁来读给大家听?指名读。(设计意图:在优美的画面、精彩的诵读所营造出的氛围中,学生的阅读欲望 将被激发出来。 )2读 文 过渡:今天我们继续学习第 13 课蒲公英 ,课文第一段写了什么呢? (出示第一段字幕)谁来读?2蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的 绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。 (1) 读了课文第一自然段,你知道了什么? 交流:可爱 自由 开心 (2)这么可爱的小绒球、多么自由开心的小降落伞,你能把这种感觉读好吗? 自己练练看。 (3)女生读。 3品诗读文 师:读得真好,这段话就是讲了秋天到了,小种子纷纷离开妈妈的情景。 那么,刚才的一首小诗跟这段话讲的是不是同一个意思?(是)你们看,同一 个内容,我们既可以用一首小诗来赞美它,也可以用一段短文来描写它。你喜 欢哪那一样就读哪那一样,开始。 (1)喜欢读诗的起立。 (2)短文也很美,喜欢读的起立。(设计意图:诗文对照朗读,让学生既体会到了诗的韵味
3、,文章的优美。有利 于培养他们对文学的兴趣。 )二、情境感悟读 过渡:小小蒲公英飘呀,飘呀,太阳公公看见了,是怎么说的?小降落伞们的 态度又怎样呢? 1请同学们自由读读课文第二、三自然段。 2 出示图文:太阳公公看见了,亲切地嘱咐他们:“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪 的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土, 才是你们生根长叶的地方。 ” 3 谁能把太阳公公的话说得简单点。 长话短说,也是一个本事,谁能说得更简单。 4谁知道沙漠是怎样的?(很热的,如果走上去,会很烫。是沙子做成的,一 点水也没有。很干很干。) 一起看看图。生看图。 沙漠在太阳的照耀下闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?(金光闪闪。) 那太阳公公说湖泊是什么样子的?(银花朵朵。) 什么时候的湖才是银花朵朵的。(有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。 ) 一起看图。阳光照耀下的湖面闪着银花。 还能用哪个词说。(清澈见底。波光粼粼。微波粼粼) 、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方,也不要去银花朵朵所的 地方,要去哪?(黑黝黝的泥土。) 读得真仔细!像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文
4、中用了个词 儿?(嘱咐) 思考并讨论:可以换成“命令”或“教育”、“吩咐”吗?为什么?3生:因为课文把太阳说成是“公公”,在太阳眼里蒲公英都是孩子,长辈对 晚辈说话,当然要用“嘱咐”了。 生:太阳公公讲话时态度应该很亲切,因此不能用“吩咐”、“命令”。 师:你们理解的真好 想一想:有谁“嘱咐”过你吗? 生:每天上学,妈妈都嘱咐我要注意安全。 生:奶奶嘱咐我,每天一定要吃饱肚子。 师:听了长辈们的嘱咐,你觉得心里怎么样? 生:我觉得他们很关心我们。 师:是啊,这凝聚着他们的关心,太阳公公就像我们的爸爸妈妈,你们能读 出他对蒲公英种子的亲切地嘱咐吗? 指导朗读太阳公公的话。(边做手势边读)(设计意图:教师先让学生整体把握这一段的意思,并巧妙自然的引出“嘱咐” 一词。然后组织讨论,让学生多角度地去理解“嘱咐” 。最后又引导学生学生再 读这一段话,借助“嘱咐”一词去深化对语言文字的领悟。培养了学生个性阅 读能力。 )语境:是呀,小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱,独自飞往广阔的天涯海角, 这一路上会遇到许多的诱惑、困难甚至危险,太阳公公是多么地不放心啊!所 以他要亲切地嘱咐,左叮咛右交待,你能把
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