教学案例分析1 (2)

1、【案例案例】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。 40 年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是 40 年。40 年来，我感受最 深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。 在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱 和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花， 在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡 的时候，一个人在厨房里练习“范读课文” ；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物 深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神 会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公” ，然后和孩子们在 雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美

2、术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很 喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整 个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、 海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇， 就有厚厚的几本。近 20 年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了 许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。 我常常用屈原的话来鼓励自己， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”、教师应具备怎样的职业知识结构？、教师应具备怎样的职业能力结构？简要分析：简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识； （即学科基础知识和基本技能） ；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤 其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识） ；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样 教书育人方面的知识。（2）教师必须具备的职业能力：信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。 （指 搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学 习的开展） ；教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技 术的能力等。表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。 （还有肢体语言，音像讯息等）组织能力。 （组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）教育科研能力。 （同时也包含一种扩展的专业知识能力） （此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相 比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智 慧的空间） 。

《教学案例分析1 (2)》由会员飞***分享，可在线阅读，更多相关《教学案例分析1 (2)》请在金锄头文库上搜索。