滨泉中学专用教学设计6下

1、滨泉中学教学设计滨泉中学教学设计设计设计教教师师徐海燕徐海燕 课题课题地平地平线线授授课课 时间时间备课组长备课组长学科学科语语文文授授课课班班级级六年八班六年八班课课 时时2 课时课时审审核核知知识识与技能与技能认识认识一个生字，正确一个生字，正确书书写写 8 个生字个生字 体会文中地平体会文中地平线线不同含不同含义义以及最以及最 后一个自然段的含后一个自然段的含义义， ， 过过程与方法程与方法自主合作探究自主合作探究三三 维维 目目 标标情感情感态态度与价度与价 值观值观体会文章体会文章蕴蕴含的深刻哲理含的深刻哲理 教教 学学 重重 点点体会文中地平体会文中地平线线不同含不同含义义以及最后一个自然段的含以及最后一个自然段的含义义教教 学学 难难 点点文章文章蕴蕴含的深刻哲理含的深刻哲理 教教 学学 方方 法法读读中感悟中感悟教教 学学 资资 源源多媒体多媒体辅辅助教学助教学教教 学学 流流 程程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图一一.情境情境导导入：入： 出示几幅关于地平出示几幅关于地平线线的的图图片，片，说说说说看到了什看到了什 么。么。 二二.检

2、查预习检查预习 比一比，看比一比，看谁谁的的预习预习最扎最扎实实。 。三、三、 朗朗读课读课文文 解解读读“自然的地平自然的地平线线”。 。1.这这道地平道地平线线有没有引起你的遐想？有没有引起你的遐想？4 解解读读“第一次追第一次追寻寻地平地平线线读读着着“我我”追追寻寻地平地平线线的句子，你仿佛看到的句子，你仿佛看到 了什么了什么样样的画面？的画面？观观看看图图片片谈谈感受感受指名朗指名朗读读读读一一读读有关有关 语语句，想一想地平句，想一想地平线线 的的样样子子画出画出“我我”第一次追第一次追 寻寻地平地平线线的的经过经过和和结结 果。果。通通过图过图片引片引导导学学 生会看会生会看会说说，使，使 语语言表达能力得言表达能力得 到提高到提高训练训练学生的朗学生的朗读读 能力能力学会圈点勾画的学会圈点勾画的 方法方法教教 学学 流流 程程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图解解读读“第二次追第二次追寻寻地平地平线线”。 。 思考：从思考：从“我我”与老人的与老人的对话对话中，你中，你对对地平地平 线线有了哪些了解？有了哪些了解？、解、解读读“人生的地平

3、人生的地平线线”。 。 平平线总线总是在前面吸引着你。永是在前面吸引着你。永远远去追求地平去追求地平 线线，人生就充，人生就充满满了新了新鲜鲜、 、乐乐趣和趣和奋奋斗的无斗的无穷穷 无尽的精力。无尽的精力。 、 、这这里的里的“地平地平线线”和上文中的和上文中的“地平地平线线” 是一个意思是一个意思吗吗？（？（这这里的里的“地平地平线线”已已经经从从 自然界中的地平自然界中的地平线线升升华为华为人生的地平人生的地平线线，指，指 的是人生理想和的是人生理想和奋奋斗目斗目标标。）。） 、 、这这里的里的“追求地平追求地平线线”与上文中的与上文中的“追追 寻寻地平地平线线”一一样吗样吗？（追？（追寻寻的内容和的内容和结结果）果） 为为什么什么这样说这样说呢？呢？ 七七.总结总结全文。全文。第一次分角色朗第一次分角色朗读读611 自然段，分清自然段，分清 角色角色 一是地平一是地平线线是永是永远远走走 不到的；二是地平不到的；二是地平线线 是个是个谜谜齐读齐读第第 14 自然段。自然段。各小各小组讨论组讨论达成达成组组内内 的共的共识识，代表在班，代表在班级级 内部展示，其他小内部展示，其他小

4、组组 分分别补别补充点充点评评结结合板合板书试书试着着总结总结学会学会带带着情感朗着情感朗 读课读课文文引引导导学生学会合学生学会合 作，有能力的学作，有能力的学 生生组组内展示。内展示。通通过过朗朗读读悟出道悟出道 理，使能力得到理，使能力得到 提升。提升。作作 业业读读后感后感板板 书书 设设 计计地平地平线线人生理想人生理想奋奋斗目斗目标标教教 学学 反反 思思滨泉中学教学设计滨泉中学教学设计设计设计教教师师徐海燕徐海燕 课题课题张张石匠拜石匠拜师师授授课课 时间时间备课组长备课组长学科学科语语文文授授课课班班级级六年八班六年八班课课 时时2审审核核知知识识与技能与技能正确、流利、有感情地朗正确、流利、有感情地朗读课读课文。文。领领悟悟课课文中的文中的细节细节描写，揣摩人作的描写，揣摩人作的内心，用准确的内心，用准确的语语言表述出来，并能言表述出来，并能续续写故事。写故事。过过程与方法程与方法自主合作探究自主合作探究三三 维维 目目 标标 情感情感态态度与价度与价 值观值观懂得一个人即使有高超的技懂得一个人即使有高超的技艺艺也不能也不能骄骄傲自傲自满满，因，因为为天外有天，天外有

5、天，艺艺无无 止境。学止境。学习张习张石匠和小伙子的美好品格。石匠和小伙子的美好品格。 教教 学学 重重 点点学学习张习张石匠和小伙子的美好品格石匠和小伙子的美好品格教教 学学 难难 点点领领悟悟课课文中的文中的细节细节描写，揣摩人作的内心，用准确的描写，揣摩人作的内心，用准确的语语言表述出来，并能言表述出来，并能续续写故事写故事教教 学学 方方 法法读读中感悟中感悟教教 学学 资资 源源 教教 学学 流流 程程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图一、激一、激 趣趣导导入入二、初二、初 读课读课文文三、默三、默 读读思考思考在民在民间间，有，有许许多擅多擅长长某些手某些手艺艺的人，我的人，我 们统们统称称为为工匠。太行山脚下有一位工匠。太行山脚下有一位张张石匠，石匠， 他手他手艺艺高超高超远远近近闻闻名，可他名，可他还还要拜要拜师师， ，这这是是 为为什么呢？什么呢？今天我今天我们们就学就学习习一篇民一篇民间间故事。（板故事。（板 书课题书课题， ，齐读课题齐读课题。）。）1.指名提指名提问问，相，相应应板板书书：天外有天：天外有天艺艺无止境无止境过过渡：

6、渡：课课文是通文是通过过哪些事情来哪些事情来说说明天明天 外有天外有天这这个道理的呢？个道理的呢？让让我我们带们带着着这这些些问问 题题来再来再读课读课文。文。： ：1. 从从对对小伙子的小伙子的态态度中看出度中看出张张石匠的石匠的 心理心理发发生了哪些生了哪些变变化？化？2 张张石匠和小伙子比石匠和小伙子比试试了什么了什么?结结果果 怎怎样样?请说请说明理由。明理由。一一边读边读一一边边画一画一边边思考，然后在小思考，然后在小 组组中中讨论讨论交流。交流。学生自由学生自由读读文，画出文，画出 生字生字词词，把，把课课文文读读熟，熟， 了解了解课课文写了一件什文写了一件什 么事？么事？看看问题读书问题读书思考思考创设创设情境，把学情境，把学 生的生的兴兴趣引趣引导带导带 新新课课中来中来培养学生的朗培养学生的朗读读 能力以及能力以及总结归总结归 纳纳的能力的能力培养学生圈点勾培养学生圈点勾 画的能力，养成画的能力，养成4 品品读读 感悟感悟五、拓五、拓 展交流展交流过过渡：俗渡：俗话说话说的好，不怕不的好，不怕不识货识货就怕就怕货货 比比货货，此，此时胜负时胜负已决，如果你是文中的已决

7、，如果你是文中的张张石石 匠，匠，屏幕出示：看到小伙子的石算屏幕出示：看到小伙子的石算盘张盘张 石匠心想石匠心想他的他的脸脸上上于是于是对对小伙子小伙子 说说说说完完通通过这过这些你看出些你看出张张石匠是一个什么石匠是一个什么 样样的人？的人？出示：出示：“张师张师傅，我不是要在你面傅，我不是要在你面 前露一手，只想前露一手，只想让让你懂得你懂得艺艺无止境呀！无止境呀！”你是怎你是怎样样理解理解这这句句话话的？的？读读了了这这篇篇课课文后文后给给你什么启示？你什么启示？分角色分角色读读一一读读。 。2.互互 相比一比。相比一比。3.说说出出胜胜 出的理由。出的理由。按按这样这样的方的方 法自学下一部分法自学下一部分小小组讨论组讨论， ，组长组长展示展示 探究探究结结果果不不动动笔墨不笔墨不读书读书 的好的好习惯习惯引引导导学生自主学学生自主学 习习，小，小组讨论组讨论展展 示主要培养学生示主要培养学生 的交流合作的能的交流合作的能 力力培养学生表达能培养学生表达能 力及力及发发散思散思维维作作业业续续写故事写故事板板 书书 设设 计计张张石匠拜石匠拜师师刻碑刻碑 洗字洗字 刻刻东东西西看不起看不起 不服气不服气自愧不如自愧不如天外有天天外有天 艺艺无止境无止境教教 学学 反反 思思

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