《动量守恒定律》教学设计
5页1、第 1 页 共 5 页动量守恒定律动量守恒定律教学设计教学设计【设计思路设计思路】 为提高学生的科学素养,增强学生对物理情景的感性认识和理性认识,培养学生利用数学 方法解决物理问题的能力。面向全体学生,倡导探究式学习,注重与现实生活的联系,按照 高中物理新课程标准的要求,依据新课程改革的基本理念,利用多媒体为课堂创设情景, 师生共同归纳总结探究结果,提高课堂效率。 【教材分析教材分析】 动量守恒定律是自然界最重要的规律之一,重点把握动量守恒的条件,能用动量守恒定律 解决一维空间物体相互作用问题。 【学情分析学情分析】 学生在理解动量定理基础上,对冲量、动量的矢量性,以及动量的相对性、瞬时性已有初 步的认识,对有关一个物体的动量问题基本能解决,对物体受力分析的能力达到一定水平。但 对动量定理的运用能力,特别是有关相对同一参考系时动量相对性仍然不够明确,对动量计算 中如何取正负值一知半解,存在畏难心理。 【知识、技能目标知识、技能目标】 (1)理解动量守恒定律的内容,掌握动量守恒定律成立的条件,并能在具体问题中判断系 统的动量是否守恒; (2)运用动量守恒定律解释有关现象,分析解决一维运动
2、的问题。 【方法、过程目标方法、过程目标】 (1)体验用实验探究动量守恒的过程与方法; (2)学会理论思维的方法,能结合动量定理和牛顿第三定律导出动量守恒定律的表达式。 【德育目标德育目标】 (1)通过亲历实验探究和动量守恒定律的推导过程,培养学生实事求是的科学态度和严谨 的推理方法; (2)领悟动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。 【教学重难点教学重难点】 重点:动量守恒定律及其守恒条件的判定。 难点:动量守恒定律的矢量性。 【教学方法教学方法】 实验探究法、推理归纳法、案例分析法 【教学用具教学用具】 气垫导轨、光电门和光电计时器,已称量好质量的两个滑块(附有弹簧圈和尼龙拉扣),课 件。 【课时安排课时安排】 1 课时 (45 分钟) 【教学过程教学过程】 (一)导入新课 (1 分钟) 前面学过的动量定理只研究了一个物体受力作用一段时间后动量变化的规律,那么当两个 物体相互作用时,他们各自的动量又怎样变化呢? (二)新课教学 1、实验探究:物体碰撞时动量变化的规律我们现在来研究在光滑水平面上沿着一条直线运动的物体发生碰撞时动量变化的规律。 (15 分钟) 学生猜想与假设。让
3、学生对两个物体碰撞时的运动情况与动量变化的情况进行大胆的猜 想,并与同学进行讨论。第 2 页 共 5 页 学生制定计划与设计由学生设计实验。包括实验仪器和器材的选择,需要测量的物理量 以及数据的处理。 课上老师只提供了利用气垫导轨进行实验探究。 进行实验与收集证据。写出主要实验步骤,设计出记录表格,与小组的同学合作进行实 验,记录实验中收集到的数据。 实验:利用气垫导轨上两滑块 弹性对撞(将弹簧圈卡在一个滑块上对撞)。把两个滑块放在水平放置的气垫导轨上。 推动滑块让它们以一定速度做相向运动,分别通 过两光电门后发生碰撞,碰后两滑块均被弹回,反向通过光电门。光电计时器记录下滑块碰撞 前通过 A、B 光门的时间 以及碰撞后通过光门的时间 ,计算出碰撞前的总动量与碰撞后总动量。改变两滑块的速度再做 2 次实验,将结果记入表格。 表一 两运动滑块对撞的实验数据及计算结果(供参考)次数(s)(s)(s)(s)碰撞前p(kgm/s)碰撞后 p(kgm/s)123分析论证。对数据进行处理、分析,得出实验的结论。 由表一可计算出三次实验碰前与碰后的动量损失分别为:_(实 验结果表明,在实验误差范围内,
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