张山小学小班化教学方案

1、1卧龙学区张山小学小班化教育实施方案一、指导思想 以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以县教育局的“小班化教学” 思路为导向,关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。以基础教育课程改革纲要为依据,转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。二、学校现状分析张山小学位于卧龙乡北部，学校占地面积 3895 平方米，目前，我校共有 6 个教学班，68 名学生，教师 7 人。其中：一年级8 人，二年级 13 人，三年级 15 人，四年级 14 人，五年级 8 人，六年级 10 人，根据实际情况，已经具备了实施小班化教学的基本条件，为了让学生学得更乐，发展得更全面，让师生之间互动的频率更高，提高课堂教学效率，各年级各学科同时尝试小班化教学。三、总体目标 创设和谐、生动、愉快的“小班化教育” 环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，最终实现每个孩子在家门口能够享受优质教育的2育人目标。 四、具体措施（一）成立“小班化”教育领导小组。负责“小班

2、化” 教育的规划、协调、实施工作，提供经费保障。组 长:张亚平副组长:王辉组 员:石峻岭 魏亚平 苏军 孙喜柱 魏跟喜 王辉（二）动员启动阶段继庄浪县 11.19.义务教育阶段质量研讨会之后,在学区领导的大力倡导下,学校召开了全校教师动员大会,号召教师通过网络学习小班化的一些知识,让组员从思想上得到了重视,初步酝酿并确定自己班级的班名、奋斗目标、班规、班训、班主任寄语。组长重新确立适合于小班化教学的校风、学风、教风、校训办学理念、办学目标及学校三年远程规划。（三）制定方案各班级根据自己的实际情况制定便于操作的班级实施方案,学校在根据班级方案制定出学校实施方案。(班级方案重点从以下三方面考虑:a 班级现状分析。b 教室布置。c 设计教学方法。班级的布置要体现出班级特色。教室的划分要细,要实际)1.创建学校文化墙在校门俩侧的墙壁绘制一些关于学生礼仪教育、道德教育的图画,共四大块,分八小块绘制。校门俩侧的黑板报一侧用于3学校评比栏、一侧改建为学习专栏。左右教室的墙壁共 12 块,每边的两块张贴喷绘图画,中间的的两块改成学生艺术特长展示台,张贴学生一学期来在学校各种竞赛中的优秀作品。教宿舍的墙

3、壁悬挂一些伟人的名言警句,启迪教师不断进取。每班教室的门牌除了几年级外,还要在门的上面挂出确定的特色班名。门口墙壁要装框悬挂班名、班级奋斗目标、班规、班训、班主任寄语等。操场周围的墙壁绘制一些有关运动、读书的图片,引导启发学生健体,求知。温馨的校园环境环境（硬件方面）温馨的环境会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。要进行小班化教育改革，学校的环境建设就不是只为了环境而建设，而是在一定程度上体现着学校的办学思想和办学理念，对校园的绿化区、教室、办公室、文化墙的布置进行了彰显小班化教育改革的温馨环境建设整体规划。2.教室布置教室的布置学校倡导分低、中、高三个年级进行,每个段的俩个年级在教室布置上要有特色,不能一个模式。学校倡导教室划分为三个功能区域。 教学区：课堂教学的主阵地，约占教室的三分之二 4办公区： 原先的教师办公室和教室有一段距离，它不利于教师及时准确地关注到班级情况和每个学生的表现， 对小班化教学工作产生了不利的影响， 教师办公室的其它一些功能也难以发挥出来。为了做到小班化的师生零距离接触，增加师生接触的频率和时间，增强师生的亲情度，决定把教室的某一角落设为教师办公 区。活

4、动区:在此区域，设立班级图书柜，通过对学校现有藏书进行整理，把部分与教学相配套的的适合学生阅读、教师参考的书搬进教室;学生生活角,可放置学生的生活用品,如水杯、毛巾、营养餐碟子等,实验教学角,艺术特长展示角。 教室应配置相关硬件设施 ： 电视（已有） 、移动式的小黑板一枚，儿童书柜 1 个、多功能 储物柜或收纳柜 1 排（放学具、学生衣物、玩具、饮水用具等用） 、 教师办公桌椅 1 套、绿色植物 4 盆，另外装些小架子挂雨伞和抹布。班级文化版块布置要求有特色班牌：也称为教室外展板，统一粘贴于教室门外墙上. 星级评比栏： 这是结合课改和小班化教育要求对合作小组进行评价星级的一个栏目，标题新颖，设计美观、大方，还要实用，真正起到促进学生成长的作用。 粘贴栏：可置于教室前门后墙面，可选择课程表、班级值日安排及班级制度等内容粘贴; 学习园地可以用个性的设置来代替，比如粘贴名人名言贴画、学生作品展示，或设为师生留言板，5热点新闻等等，低年级可设为识字角，自我展示板等。课桌椅摆放：根据课堂需要摆放成利于组织课堂教学的样式，尤其要有利于开展小组合作学习。 个性设置：除以上布置以外，根据班级特点与需要

5、设置 1-2 处个性设置创意角，如：生物角、科技角、英语角等，力求整体布局合理、美观 而有教育意义; 三年级以上有队角、卫生角、展示栏，当然，还可根据实际情况，创设新角，有特色墙， 如识字角、读书角、佳作欣赏，粘贴美观大方、有创意，要体现竞争性，展示优秀鼓励后进。 班级文化布置除以上外，教室内黑板、窗户、讲台、柜台、物品、课桌的摆放，甚至是天花板等方面的整齐、洁净、温馨，都属于班级文化的组成. 教室内的常备用具和学生常带之物， 如书包、学具、饮水用具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。3.教学策略小班较之以往的“大班” ，因其具有自身独特的 优势，在发挥一些传统的教学方法作用的同时，可以着手探究适宜小班化教育的教学方法。(1)分组教学法：根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。（2）个别指导法：教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不爱举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。6（3）五官体验教学法： 让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。（4）游戏教学法：让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。（5）尝试教学法：积极鼓励学生在已有经验基础上进行尝试，进行推断，升华为间接经验。（6）鼓励教学法：语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学。（7）师生交融教学法：师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。（8）活用资源教学法：抓住教学环境进行教学，培养学生交往能力，让学生学会交往，并锻炼他们的勇气和胆量，培养良好的气质。（9）动手操作教学法：凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。这些教学方法有利于突出小班化教学的特色，有利于突出学生的主体性特征。2014 年 11 月 25 日

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