学校心理健康教育计划(2)
4页1、 心理健康教育工作计划在我国心理健康已经越来越受到人们的关注,心理健康教育工作在中小学已经蓬勃发展起来,我校的心理健康教育工作一直受到学校领导的重视,教育处已经把心理健康教育纳入了班主任的日常工作,班主任根据自己班学生特点进行有针对性的心理健康教育。本学期突出“关注自我发展、实现自我发展”的理念,为了使该项工作能全面、系统、科学地开展起来,现做心理健康教育工作计划如下:一、 班主任心理健康教育工作培训。该工作在十月中旬进行,培训由学校心理咨询师小组组织进行,主要培训内容:了解我校学生的心理特点;把心理咨询的专业技巧与班主任工作结合;心理咨询教师与班主任之间如何合作,提高学生心理健康。主要目的,使班主任进一步从心理学的角度了解学生特点,并结合心理咨询的知识和技巧科学地从事班主任工作。二、一年级心理健康普查。建立一项常规工作制度,新生入学后出身体健康的普查外,也要进行心理健康普查。目的了解学生的心理健康状况,对学生有一个更为全面、科学的了解,并根据普查结果,制订心理辅导的具体形式和方法。该项工作由学校心理健康工作小组指导班主任进行,心理健康工作小组对结果进行汇总、归档,并把各班的心理普查结
2、果与班主任沟通,为班主任有针对性的工作提供科学的依据和建议。三、继续开展班级心理教育活动,主要形式是:班主任主持的心理健康课。班主任根据本班学生特点,抓住本班较有普遍性、影响较大以及具有预防性的问题在班内定时举行心理健康教育。该种教育形式主要优点是,面对大多数,针对性强,具有预防性和及时性的特点。四、开通班级咨询周。 心理咨询是一种理解,是一种沟通;心理咨询是心理咨询是一种理解,是一种沟通;心理咨询是一种安慰,是一种鼓励;学校心理咨询帮助学生提高认识和辨别是非,帮助学一种安慰,是一种鼓励;学校心理咨询帮助学生提高认识和辨别是非,帮助学生适应社会和理解人生;学校心理咨询帮助学生树立勇气,学校心理咨询帮助生适应社会和理解人生;学校心理咨询帮助学生树立勇气,学校心理咨询帮助学生找回自信。学生找回自信。 台湾学者陈龙安在其台湾学者陈龙安在其 儿童咨询技术儿童咨询技术 一书中说:一书中说: “学校心理咨询不是说学校心理咨询不是说教,是聆听;不是训诫,是接纳;不是教导,是引导;不是控制,是参与;不教,是聆听;不是训诫,是接纳;不是教导,是引导;不是控制,是参与;不是侦讯,是了解;不是遏止,是疏导;
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