小学生口语交际论文:小学生口语交际能力提高策略
2页1、小学生口语交际论文:小学生口语交际能力提高策略摘要:口语交际能力是人类运用语言进行社会交往的最基本的能力。本文从教师、小学生及家长三个方面探讨了小学生口语交际能力不容乐观的原因,并相应提出了提高小学生口语交际能力的策略。 关键词:口语交际能力 小学生 策略语言是人类最重要的思维工具、交际工具和信息载体。口语交际能力是人类运用语言进行社会交往的最基本的能力。较强的口语交际能力不仅能准确传达信息,而且是人的素质和能力的反映。所谓“口语交际能力是言语知识和交际技能的结合,是一种类化了的口语交际经验在特定场景中的活生生的显现,它不光是注意听、说的品质,还要注意交流的恰当、得体、机敏” 。我国教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 中则明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 ”提高小学生的口语交际能力不仅是学生自身发展的需要,也是社会发展的需要。 1 小学生口语交际水平现状不容乐观的原因 我们发现现阶段小学生的口语交际水平是不容乐观的。以下就分别从学校教师,小学生自身和家长三个方面来寻找原因。 (1)过去
2、的小学课堂教学在应试教育制度的影响下,重读写轻听说。受教学时间的限制 ,多数小学教师为了完成教学任务,很少在教学计划和能力训练目标上安排口语交际教学,口语训练的机会就更少了。加之口语交际教学本身是一个很有挑战的教学活动,对老师自身的口语能力也是极大的挑战。个别口语弱老师在实际教学中可能会力不从心,教学随意性强,找不到切实可行的口语教学方法,在教学中难免出现一定的盲目性。最后在课堂教学中,受教学时间的限制,很难做到让所有学生进行口语交际训练。通常会叫那些思维活跃的学生发言,而那些性格内向的学生则无话可说,失去了口语交际训练的机会,口语交际教学并非想象中理想。 (2)小学生自身由于性格内向孤僻,心理素质薄弱,思想单薄。有怕说错、怕被老师批评、怕被学生嘲笑等的心理顾虑,语言能力就有了障碍。具体表现为课堂发言紧张忸怩,语言不流畅,难以表情达意。加上小学生本来生活经验就缺乏,所掌握积累的词汇也不够丰富,使得他们在语言表达和思维表达上严重脱节,表现为想说却不知怎么表达。 (3)家长的重视程度不够,认为读书、升学才是小孩的正务 ,只关心小孩的分数和能否考上重点。孩子放学回家,家长的要求便是写作业,读
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