小学科学论文:把握课堂教学生成的六大时机
5页1、把握课堂教学生成的六大时机课堂教学生成是指在课堂教学中,在师生、生生多边的互动过程中,即时生成的、超出教师的“预设”而产生的与教学相关的教学新信息。 “生成”与“预设”是课堂教学中的一对矛盾统一体。 “预设”使教师顺利地按原先的设计进行教学,完成教学任务,而“生成”则会打乱原先的教学设计。但生成的探究内容都是学生在课堂学习过程中,在师生互动中产生的,是学生自己想探究的内容,具有极高的学习积极性和探究性趣。可以激发学生的思维,增强科学探究的效益,促进良好科学素养的形成,从而使我们的课堂教学变得更加精彩,学习探究更加亮丽。然而,许多科学教师往往把握不好这些“生成资源” ,包括笔者,虽然心里知道正确把握生成资源十分重要,可以使我们的课堂精彩纷呈,但在实际教学中,由于水平问题不知哪些生成性时机该把握,常常忽视了一些有价值的生成性时机,致使之后后悔不已。那么,该正确把握哪些生成资源,从而提高学生科学学习的效果呢?笔者认为可以从以下几大时机入手。时机一:抓住学生的意外发现,把握课堂教学生成意外发现指学生在正常的学习探究中,意外发现的与自己正在研究的内容相关但又有所差异或者不同的、甚至相反的结果。这
2、些意外发现往往是本次探究学习的深化和拓展,对正在探究的内容起着进一步的阐述作用。而且由于这是学生自己发现的问题,往往激发着学生浓厚的学习兴趣,他们迫切希望探究个中原因,寻求答案。教师能适时抓住这些意外,及时调整教学设计,引导学生进行探究,最终不但能完成教学目标,还可以使学生获得比预期目标更大的收获。例如:在教学分离盐与水的方法一课时。我引导学生用上节课制作的饱和食盐溶液,利用加热的办法分离盐与水。学生纷纷按要求加热,但有几组同学的溶液底部还留有少量食盐就直接加热了。不一会,这几组学生惊奇地发现溶液中的食盐不但没析出,上节课中没溶解的食盐却反而溶解了。这是为什么呢?学生纷纷交流起这个意外发现,以至于连其它组同学也忽视了正在探究的主题。怎么办?于是我一边让正常组的实验继续进行,一边让这几组熄灭酒清灯并引导学生讨论分析:食盐又溶解了这个现象可能是什么原因造成的?怎样证明我们的猜测呢?经过思考,有的学生说再做一次试试,有的说去查查资料,有一位男生说:“让这杯溶液再冷下来看看,如果是加热让水里能溶解的盐变多的话,冷后这盐应该又会出现。 ”多好的逆反思维!于是我让学生把刚才的溶液放在窗台上冷却,为
3、防止水分蒸发,还在溶液上滴上几滴食用油。第二天,学生果然发现溶液底部又出现了少量食盐,只是颗粒极小。一个意外的发现,不但没有影响正常的教学,反而让学生的分析能力在问题中得以发展,思维在碰撞中得以升华,甚至朦胧中了解了溶液的溶解度与温度的关系。时机二:抓住学生的奇思妙想,把握课堂教学生成奇思妙想是科学进步的原动力,很多奇思妙想总有一定的科学依据,包含一定的科学道理,激发着人类的探究热情,推动着科技的进步。课堂教学也一样,学生的奇思妙想也往往包含着一定的科学性,恰当把握好一些奇思妙想,可以极大激发学生的探究热情,最终获得意外的收获。例如:我在教学接亮我的小灯泡一课中最后一个环节让学生汇报各种不同的接法时,一位调皮的学生突然插了一句:“你不用电线能接亮否?” “不用电线怎么接?”其他学生纷纷反驳。不用电线接亮小灯泡是个怪问题,但其他学生的质问确实缺乏科学性,我想这是培养学生科学素养的好时机。于是我提示:“行不行你们试过吗?没试过怎么就下这样的结论?”在我的追问下,学生开始思考、尝试。几分钟后,终于有一位学生接亮了小灯泡。 “啊!真的会亮!”一声惊呼激发了所有学生的好奇心,尤其是提出这个怪问题
4、的那个学生,既是惊奇又是一脸的自豪。于是我不失时机地引导:“小灯泡是亮了,但你能弄清它的原理吗?回家再去研究研究,下节课再来交流汇报。 ”第二天一早,就有好几位学生迫不急待地来向我汇报,他们不但接亮了小灯泡,还得出了两种不同的接法,并说明了两种接法的原理。原来这与干电池的结构有关,干电池的两极中有一极与侧面连在了一起,并在另一极附近用绝缘体隔开,只要在这一端剥开包装纸就相当于把干电池的两极靠在了一起,然后用小灯泡的两个接点分别去接触这两极,小灯泡就会亮了。一个奇思妙想,由于把握及时,不但激发了学生探究科学的热情,进一步了解了电路的原理,还认识到了干电池的结构,最主要的还是培养了学生不随便下结论,要重视证据,以事实说话的证据意识,真可谓一举多得。时机三:抓住学生的创新设计,把握课堂教学生成创新设计指学生在实验设计或实验操作中作出的一种独特、新颖、有创造性的做法。我们知道学生的学习潜力是不可估量的,在日常学习中,学生常常会有一些令人惊喜的创新设计,这些设计是学生对课堂学习内容充分理解的基础上,综合运用自己已有的知识经验进行创造性的运用,是课堂教学中的闪光点,也是触发其他学生思维的开发点。及
《小学科学论文:把握课堂教学生成的六大时机》由会员v****1分享,可在线阅读,更多相关《小学科学论文:把握课堂教学生成的六大时机》请在金锄头文库上搜索。
库存与盘点实践方法
口腔执业医师过关必做3000题尚蓝轩真题试题视频课程
控制仪表及系统1、2章习题
控制系统稳定性和能控能观分析
控制系统的数学模例题精解
控制工程基础习题详解(1)
控制氡的析出,保护公众健康
控制测试审计抽样工作指南
恐龙中文拉丁文对照表
孔雀石绿的污染治理及样品中残留物的分离检测方法
空时二维自适应信号处理方法性能研究
空气阻尼时间继电器
空气重介流化床干法分选与复合式干选分选的对比
空气中二氧化硫的测定实验报告
空气净化器的设计与制作
空间-时间分数阶变系数对流扩散方程微分阶数的数值反演
空间技术2013
空间辐射散热器含液滴介质的辐射特性和辐射传热
课题二 晶体管及光电器件
课题1 水的组成
2023-08-27 4页
2022-08-24 2页
2023-12-01 1页
2023-01-24 1页
2024-01-20 6页
2022-12-02 2页
2023-02-25 37页
2023-05-07 7页
2023-12-04 2页
2023-12-15 4页