《远程教育导论》

1、 我国现有的教育体制以学校教育为主体，小学、中学和中等、高等学校是进行人才培养的主要场所。除中小学实行九年义务教育制度、学生无需参加考试就可以直接入学外，其他各级学校对学生的入学条件、学习年限都有具体的要求。由于我国的教育资源人均占有率比较低，高等教育还不是人人都可以享受的权利，必须通过大规模的统一考试，成绩优异者才又机会进入高一级学校学习。本人经过调查发现，我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚只有15%左右，这也就是说绝大部分青年都没有机会接受高等教育。而远程教育则可为更大范围的人群接受高等教育创造了条件，提供了机会。 远程教育作为一种新的教育模式，在新世纪的教育改革和教育现代化中具有广泛的应用前景。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。 传统教育即为校园课堂面授教育，这一直被视为正统的教育。远程教育

2、只是一种与学校传统教育不同的教学模式，随着信息技术的飞速发展与应用，远程教育的发展逐渐进入了一个令人振奋的历史时期。虽然传统教育和远程教育在培养目标上是一致的，但是在两者可适应的人群及培养模式上还是有一定的差异与区别存在的。 以下是本人调查、收集且经过整理所列出的定义、特点、区别及结论： 一：远程教育与传统教育的优势与特点： （1）远程教育的优势特点：方便快捷，在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷，远程教育一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。远程教育提供全方面的服务，更加人性化，更加全面。学生往往可以享受24小时答疑服务。有助于对知识的更好掌握。远程教育培训费用低廉。由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。往往费用比面授教育费用低廉。 （2）传统教育的优势特点： 重视课堂教学质量，重视教师主导作用，重视传授系统的科学知识，能做到因材施教、循序渐进。在学校教育中，教学的手段是课

3、堂教育，即师生面对面的连续进行教学，它的特点当然是教师与学生处于同一物理空间，基本通信媒介是教师的语言，其间，教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。师生间直接面对面的交流接触，可以实现相互激励，能有更好的学习效果。 二：远程教育和传统教育的相似性 （1）远程教育和传统教育各自有各自的优势，综合起来起运用则会扬长补短、符合时代发展需求、达到最佳效益。（2） 远程教育运用于传统教学，有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。 远程教学与传统教学是一个有益的互补关系。远程教育资源对传统教学资源是有益的参考和补充，教师可以采用其精华运用到传统教学中。沾满粉笔灰的黑板将让步色彩鲜艳的电脑显示器，握出汗水的钢笔铅笔将被灵活的鼠标、键盘所取代。学生们再也不用背着装满教科书、辅助书、作业本的大书包，而是轻松地坐在电脑前，轻点鼠标，翻看教科书，从众多的辅导资料库存中，调出自己最需要的那一本。发个电子邮件，将作业传给老师，最后，在“聊天沙龙”中，与同学畅谈一天的学习心得、轶闻趣事这些都将是远程教育带我们的生动景象。而学校的教育是多方面的，其中包括师生之间情感的交流、同学之间的友好相处、成长过程

4、中的环境、氛围等等方面，从这个意义上讲，远程教学是不会取代学校的。 三：远程教育和传统教育的相异性 （1）是教育的对象不同。学校传统教育中的对象具有大致相同的年龄和知识程度，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以此来满足不同年龄层的不同需求。而且传统教育一般是指在校的学生（全日制的），远程教育一般是针对工作了的社会人员，提干，涨工资，评职称是要用的。 （2）是教育的目的不同。学校传统教育的根本目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，就是既要学习科学文化知识，也要学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。 （3）是教育要求上的不同。学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快的应用于生产实践

5、。这就要求远程教育的学习内容必须紧密联系实际，根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须要遵守的原则。 （4）是教育风格上的不同。传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。面授或课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。在传统校园教育中，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师，那么多学生每个人都去问也是不可能的。60个人1人1分钟都不够。学生必须回去之后再根据自己的疑问去复习，把似懂非懂的东西，关键部分重新温习一遍。远程教育的视频在辅助教学上起到了很大的作用，它会把概念和关键部分讲得很清楚。这些概念如果弄不清楚的话，做作业也没有用。学习比较差的学生一堂课下来要再看十几分钟就够了，把关键部分看懂。接下来，自己做题巩固、熟练并灵活运用。 四：传统教育与远程教育比较之后的总结 在信息社会中，只有真实的传统教育，或仅有模拟的网络教育，都是不可想象的。所以我们可以对未来的教育模式进行展望：网络教育不会完全取代传统教育，而是两种教育方式的相互渗透、融合发展。一方面，学校应该吸取网络教育的优势，注意信息技术与课程的整合，进一步挖掘自身的潜力；另一方面，网络

6、教育应该从传统教育的理论中得到成长的养分，促使自身的良性发展，进一步提高教学质量，完善管理体系。以全新的教学方式呈献在人们面前，对于推动中华民族文化素质的提高，强化教师学生对计算机和新技术的掌握，都将产生重大作用。在知识经济时代，国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力的高低，将成为一个国家、一个民族在国际竞争中能否取得成功的关键因素。当今社会是一个知识空前繁荣的社会，信息以爆炸形式在递增。学习将成为伴随人的一生的不间断的活动，成为发展的基础。因此，终身学习和终身教育的概念被越来越多的人所接受。美国人杜拉克说：“对学习者来说，传统的学校学习方式也不适合他们，他们不可能经常抛下自己的工作和家庭回学校集中学习。他们需要更方便、更灵活的学习方式。”而网络远程教育正提供了这样的好机会。 学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法。 2011年本人通过奉化商业职工学校学习中心的报名，非常幸运的被江南大学的远程网络教育学院录取了。江南大学现代远程教育开设高中起点本科、高中起点专科、专科起点本科三个层次；法学

7、、行政管理、社会工作、汉语言文学、教育学、小学教育、工商管理、国际经济与贸易、会计学、人力资源管理、计算机科学与技术、工程管理等专业。而我报的就是专升本的会计学专业。据了解，本次报名学习的有380人，小到18岁，大到56岁，一想到以后能接触不同年龄层次的同学，并且有机会一起学习，我真是兴奋不已。 为了能更好的学习，上课前我通过网上搜索及了解，得知江南大学是开展现代远程教育的试点高校之一。而且为了给不同上网方式的校外学习中心、学生和校内远程教育提供良好的网络环境，拥有各位服务器15台，分别可用于多媒体实时交互系统、视频会议系统、WWW、数据库、电子邮件、PPT、流媒体，故障备份等服务器。江南大学现代远程教育以学生为重心，教育为主导，以服务为根本，为我们学生提供了丰富的优质教学资源和多种形式的远程辅导。 江南大学远程教育主要是通过互联网传授知识，具有时空灵活、形式新颖、对象广泛的特点。上课方式有两种，一种是定期到奉化商业职工学校学习中心集中听讲，这种方式的优点是充分利用分院提供的资源条件，亲身感受课堂气氛，学习进度与江南大学授课计划同步，及时掌握学院的最新动态和信息，同学之间便于交流学习经

8、验、实现共同进步，同时能够加深同学情感、增强团队精神、提高班级凝聚力。学校还发给了我们课件录成的光盘，便于课后反复学习和总结提炼。第二种是通过宽带网随时访问江南大学远程教育学院的教学网站，下载相关课件进行自学和复习。这种方式的优点是超越时空限制，不受课程计划制约，变被动听课为主动点播。另外，通过互联网实现网上作业、网上答疑、交流讨论、接收通知、提交论文等学习环节，使我们学习起来非常便利。 我选择网络教育的原因是因为网络远程教育不受时间、空间和地域的限制，通过网络能把学校扩展到办公室、家庭甚至全社会的每一个角落，工作与学习相融合。 而且网络远程教育环境下的教育对象也扩大了，网络远程教育的资源是开放的，并不局限于年轻的在校者，社会上不同层次、不同年龄的人都可以进行学习。 我通过了解得知网络本身是信息时代得以产生和发展的基石，基于网络的远程教育培养出来的人才应该是至少有三个方面的强项： 1.具有比较强的信息获知和选择的能力。而这恰恰是现代社会或信息社会中非常重要的知识和技能。 2.具有比较强的网络能力。有人说，网络是一种虚拟的空间。其实，我认为，网络在现代社会中是两种现实的生存空间。在学习财富隐藏其中这本书中所指出的学会生存，在现代社会中就应该包括学会在网络空间中生存，学习、做事、合作等。因此，比较强的网络能力也就意味着具有比较强的现实生活的能力。 3.具有比较强的自我建构能力。包括意义的建构、新思想的建构，新知识的建构等等。 因此，新型人才的培养单靠传统教育是不行的，至少要和网络远程教育结合起来，扬长避短，培养出信息社会需要的人才。这也是我选择江南大学远程网络教育的原因。因为我觉得江南大学的远程网络教育拥有优秀的师资团队，依靠自身技术力量开发了多种学习资源以及教材，而且网络教育能培养我学习的自主性、独立性、创造思维性。为此，我还为自己制定了学习计划，在未来的学习过程中，我一定会在工作之余的闲暇时间内上网学习课程，积极观看讲课视频，一遍不懂看两遍甚至三遍，并且按时完成作业，定期到奉化商业职工学校学习中心集中听讲。不懂得可以上网提问或者问在校老师。做到工作与学习相融合，在网络教育的世界里成为一个收获颇多的受益者。

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