关于小学语文教学策略创新
4页1、关于小学语文教学策略创新摘要:对小学语文课堂教学的策略进行创新,是我们这一时代的教育新要求.与此同时,也是优化小学语文教学质量的必然要求.本文主要是针对当前小学语文教学中存在的部分问题,简要分析了教学创新策略,希望可以帮助激发儿童的语文学科学习兴趣,切实提升课堂效率.关键词:小学语文;教学方法;创新理念小学阶段,是儿童身体成长和才智发展的关键阶段,创新这一阶段的教学引导策略,激发儿童的学习积极性,深入开发儿童的多元才能,是我们这一教育时代的主体.不同的教师在实施不同的教学策略中也是见仁见智.笔者结合了当前我校语文课堂中的一些问题,浅谈了几点语文课堂创新、优化的途径,希望可以促进小学生高效学习.一、打破枯燥的课堂氛围,提升课堂的趣味性传统语文课堂“填鸭式”“死记硬背式”教学策略,使得学生逐渐沦为学习的机器,而不是自主寻找语文新知的探索者,在这样的枯燥教学氛围下,可想而知,儿童的学习效率并不高.那么,当务之急,就是需要打破僵化的课堂教学氛围,切实提升课堂教学的趣味性,让儿童感受到寓教于乐的上课气氛,教学效率自然节节攀升.比如,教师可以将游戏融合在语文课堂中,组织儿童进行语文游戏,如“词语接
2、龙”比赛,给出一个词“勤劳勇敢”,续接“敢作敢为”,续接“为天下先”如此,不仅可以考查儿童的词语积累量,更可以锻炼儿童敏锐的反应能力,拓展儿童的思维,享受语文课堂的学习乐趣,实现游戏与教学的结合,让教学模式打破常规,实现创新.二、实施赏识教育,多元评价学生创新教学评价,也是对教学引导方式进行推陈出新的一种尝试.传统的教学评价,多集中在一些简单的词汇上,如“对”“正确”“你说得完全正确”“你回答错了”等,单纯强调对问题回答的是非进行判断,而忽视了儿童学习情感、态度和价值观的评判.其实,笔者认为,在对儿童实施教学评价的过程中,我们要注意方式、方法,多一些鼓励、表扬和积极的方面,而少一些批评、斥责和消极的方面,赏识儿童的优势,发现儿童的优点,可以让他们感受到教师的正向情感反馈.著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一位合格的老师,不仅要懂得教育学,还应当懂得心理学.”我们明知儿童喜爱表扬,却不去赏识他们的才能,是否无异于搬起石头砸自己的脚.而具体的教学做法,则可以多运用一些赞扬的口语,如“你做得很棒!老师以你为荣!”或者是结合一些赞许的动作,如拍一拍儿童的肩膀、抚摸儿童的头发、对儿童竖起大拇指
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