浅谈初中数学兴趣教学初探

1、浅谈初中数学兴趣教学初探很多学生刚进入七年级，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行活动的主要依据教材，左右着改革和进程，直接影响着学生的学习兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的兴趣。 那么，面对新教材应该如何才能提高学生的兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。一、要充分把握起始阶段的教学。“良好的开端是成功的一半”，翻开刚拿到的课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让在起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在第一章时，可让参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计一些有趣的问题，对各种问题展开讨论，以诱发兴趣。又如在第一章中“展开与折叠”时，让俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化

2、难为易，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级起始阶段的教学，侧重消除害怕的心理、在提高兴趣上做文章，提高其趣味性、感染性，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。二、求新、求活以保持课堂的生动性、趣味性。七年级教材比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供诱发情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的”(陶行知先生语)，来培养持久的兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：1注重课堂中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如讲“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的环境。相信在这样轻松的环境下，会兴趣盎然、积极主动地投入到中。2充分让学生参与实践操作。新教材还针对七

3、年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发的兴趣。在活动中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，教师的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。三、注重指导，培养良好的习惯。新教材以“指导教法，渗透学法”的宗旨，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在实践中，我从兴趣入手，侧重于从以下几个环节中进行：1培养预习的习惯。具体是课前出示练习题，如“角的度量与表示”时，我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示有几种？表示的过程中应注意哪些问题？完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查效果；或有的组织小组以讨论的形式探讨内容。同时，鼓励学生在做题中找出问题，并不失

4、时机地表扬在学习有进步、有成绩的学生，使其获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成的良好学习习惯。2培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发进入所创设的情境，引发他们积极探讨知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解或需要分类讨论的问题，如在“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的；还有在探索规律这一节中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导三、五人一组进行讨论，归纳出相应的规律。3培养观察能力。对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在讲“平行”前，要求认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个问题，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会、观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几章的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节

5、慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在的主体位置上，学有所获，才能养成良好的习惯，同时还能保持他们对学习的兴趣。另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中现象的形式引入，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整的心理状态，激发他们的学习兴趣。四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活求知欲。七年级教材的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展兴趣小组活动，举办知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到震动，开始对数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，引导他们逐步学好。以上只是我个人在新教材过程中一点粗浅

6、的看法，还望各位同仁给予指教。如何用好新教材，教师在实际中，其措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的改革。很多学生刚进入七年级，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行活动的主要依据教材，左右着改革和进程，直接影响着学生的学习兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的兴趣。 那么，面对新教材应该如何才能提高学生的兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。 一、要充分把握起始阶段的教学。 “良好的开端是成功的一半”，翻开刚拿到的课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让在起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 如在第一章时，可让参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计一些有趣的问题，对各种问题展开讨论，以诱发兴趣。又如在第一章中“展开与折叠”时，让俩

7、俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 正如新教材所要求的目标：七年级起始阶段的教学，侧重消除害怕的心理、在提高兴趣上做文章，提高其趣味性、感染性，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。 二、求新、求活以保持课堂的生动性、趣味性。 七年级教材比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供诱发情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的”(陶行知先生语)，来培养持久的兴趣，全面提高他们的素质和能力。 对此，我的具体做法是： 1注重课堂中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如讲“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置

8、于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的环境。相信在这样轻松的环境下，会兴趣盎然、积极主动地投入到中。 2充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发的兴趣。在活动中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。 此外，教师的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 三、注重指导，培养良好的习惯。 新教材以“指导教法，渗透学法”的宗旨，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在实践中，我从兴趣入手，侧重于从以下几个环节中进行： 1培养预习的习惯。具体是课前出示练习题，如“角的度量与表示”时，我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示有

9、几种？表示的过程中应注意哪些问题？完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查效果；或有的组织小组以讨论的形式探讨内容。同时，鼓励学生在做题中找出问题，并不失时机地表扬在学习有进步、有成绩的学生，使其获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成的良好学习习惯。 2培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发进入所创设的情境，引发他们积极探讨知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解或需要分类讨论的问题，如在“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的；还有在探索规律这一节中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导三、五人一组进行讨论，归纳出相应的规律。 3培养观察能力。对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在讲“平行”前，要求认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个问题，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会、观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。 4培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几章的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在的主体位置上，学有所获，才能养成良好的习惯，

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