浅谈核心素养与小学数学课堂教学
6页1、浅谈核心素养与小学数学课堂教学摘要:小学阶段是学生系统学习数学的开始阶段,数学是一门思想性、逻辑性、抽象性很强的学科,要学好数学,对一个学生来说能力比知识更重要,方法比结论更重要。而作为一名数学教师,不能满足于交给学生知识,应致力于全面提高学生的数学素养,数学学习的过程往往枯燥繁琐,老师往往忽视让学生体验数学知识的形成过程。关键词:核心素养,小学数学,体验式教学引 言:小学数学是学生学习数学的开始,如何激发小学生对数学的兴趣,以及在数学课堂中渗透核心素养,开展体验式学习也是本文所讲的重点,让学生在课堂中体验并感受到数学的魅力,更好的将数学与生活联系起来。数学课程标准明确指出:“义务教育的数学课程基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。他不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”一、核心素养是教育本质的体现作为一名新教师,在教学中经常会出现迷茫的时候,班上有些学生觉得数学枯燥无味,有些学生无法自己
2、分析问题,做题时经常粗心大意等等。数千年来,人们都在思考这些问题教育的根本目的是什么?教师应该教给学生什么?教育应该为社会培养什么样的人?因此,留下无数的答案与实践纷繁复杂的定义,最后都回归于本,教育即人,教育即生命。教育向人的本质回归,向核心素养回归,是众多有识之士,有心之士坚执质询教育本源意义,探究教育实践中获致的理路与归旨,核心素养教育是知识本位,应试本位的漩涡中的“生命图标”,它旗帜鲜明的将生命的感受,生命的幸福,生命的品质,生命的成长,置于核心位置,可望成为教育教学生活中新的“诺亚方舟。”1二、核心素养与教学研究的关系纵观现在的数学教学课堂,传统的教学方式仍然束缚着大部分教师的发展,学生大多数认为数学学习过程是枯燥无味的,学生被动接受知识的现象屡见不鲜,数学课堂成了学生经常开小差,打瞌睡的地方,因此,小学数学教学改革正需大力推行。在改革进程中,核心素养培养发挥者非常关键的作用,可有效提升学生的知识,能力和情感态度等方面的技能。在新课程的改革背景下,强化核心素养培育理念,在教学中的应用更具有意义。正所谓授人以鱼不如授人以渔,要让学生学会数学,应从思想上让他们更体会到数学的乐趣与
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