2020新苏教版四年级科学上册第一单元《动物大家族》教材分析
20页1、 第一单元 动物大家族 动物大家族动物大家族 本单元主题的提出本单元主题的提出 必必 需需 学习和研究动物学学习和研究动物学 人与自然和谐共处人与自然和谐共处 对课程标准的落实对课程标准的落实 科学知识:科学知识: 能根据有关特征对生物进行简单分类。 科学探究:科学探究: 在教师的引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现 象。 在教师的引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据 和结果。 在教师的引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,得出结论。 科学态度:科学态度: 能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调 整自己的观点。 科学、技术、社会与环境:科学、技术、社会与环境: 具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。 对课程标准的落实对课程标准的落实 本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2地球上存在不同的动物,不同的动物具有许
2、多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。地球上存在不同的动物,不同的动物具有许多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。 能根据某些特征对动物进行分类。 识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。 列举我国的几种珍稀动物。 9.1动物通过不同的器官感知环境。动物通过不同的器官感知环境。 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 本单元在整套教材本单元在整套教材 中与其他单元的关系中与其他单元的关系 单元教学目标单元教学目标 通过交流科学家与工程师的工作,知 道科学家与工程师分别是干什么工作的 人。 通过科学小实验与设计制作活动,体 验科学研究与工程实践的过程,获得发 现与制作的乐趣。 通过经历具体的操作活动,意识到制 定与遵守科学课规则的重要性。 能从一组动物的观察、比较中,归纳 概括这类动物的共同特征。 按照某些特征对动物进行分类,并能 够识别常见动物类别。 乐于观察小动物,举例说出动物通过 皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知 环境。 能列举出一些我国特有的珍稀动物。 本单元次级主题的构成本单元次级主题的构成 1.1.给动物分类给动物
3、分类 根据某些特征给动物分类根据某些特征给动物分类 根据有无脊椎给动物分类根据有无脊椎给动物分类 2. 2. 鱼鱼 类类 认识鱼的腮和鳍认识鱼的腮和鳍 识别鱼类识别鱼类 认识鱼类的共同特征认识鱼类的共同特征 3. 3. 鸟鸟 类类 认识鸟的羽毛、喙和足认识鸟的羽毛、喙和足 识别鸟类识别鸟类 认识鸟类的共同特征认识鸟类的共同特征 4. 4. 哺乳类哺乳类 认识哺乳动物恒温和运动方式认识哺乳动物恒温和运动方式 识别哺乳类识别哺乳类 认识哺乳动物的共同特征认识哺乳动物的共同特征 归归 纳纳 从个别到一般从个别到一般 一、动物大家族一、动物大家族 演演 绎绎 从从一般一般到到个别个别 动物大家族动物大家族 n观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。这一部分的教学要在充分观察 的基础上进行,条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。如:活体动物、标本、视频、图片等。 n动物的一些共同特征,如:体内有脊椎,鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。可以提供相关图片、标本、 视频等资料进行观察。 在观察的基础上,给学生充分的时间表达和交流,让学生用较为清晰的语言有条理的 描
4、述动物的特征,并引导学生概括出共同特征。 n动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象,其中有些表述方式中年级学生不太容易理解, 如:鱼类的共同特征是:以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。这样的表述方式显然不适合 小学四年级的学生。所以引导学生用自己的语言表达,同时也要注意表述的科学性。如“鱼有鳃有鳍”、 “鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。 1.1.给动物分类给动物分类 根据某些特征给动物分类根据某些特征给动物分类 根据有无脊椎给动物分类根据有无脊椎给动物分类 2. 2. 鱼鱼 类类 认识鱼的认识鱼的腮腮和和鳍鳍 识别鱼类识别鱼类 认识鱼类的共同特征认识鱼类的共同特征 3. 3. 鸟鸟 类类 认识鸟的认识鸟的羽毛羽毛、喙喙和和足足 识别鸟类识别鸟类 认识鸟类的共同特征认识鸟类的共同特征 4. 4. 哺乳类哺乳类 认识哺乳动物恒温和认识哺乳动物恒温和运动方式运动方式 识别哺乳类识别哺乳类 认识哺乳动物的共同特征认识哺乳动物的共同特征 归归 纳纳 从个别到一般从个别到一般 一、动物大家族一、动物大家族 认识某类
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