14 在柏林 课件PPT（2套）【六上部编】

1、（共计2套课件）,14 在柏林,人教部编版 六年级语文上册,第一套,无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。,14 在柏林,*,作者简介,奥莱尔（18731939），美国女作家，记者。,微型小说在柏林堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。,初读课文,请同学们自由读课文，读准、读通课文。,举动神志不清指手画脚 不假思索 咔嚓咔嚓,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。,后备役,两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。,说说加点词语的意思。,指手画脚：文中指小姑娘说话时不顾他人感受，得意忘形地做各种动作。,不假思索：文中指小姑娘不经过思考，毫无顾忌地嘲笑他人。,快速默读课文，试着用几句话概括故事情节。,一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢

2、里，老妇人奇怪的举动引起了两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。,研读课文,朗读第1自然段。思考故事发生的地点及场景。,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。,柏林,车厢,男子都上前线去了。 为故事设置了悬念。,快速默读第1自然段，用“_”画出描写老妇人的句子，思考这是一位什么样的老妇人，你从哪里看出她的反常？,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。,独自沉思,她在数着“一、二、三”,停顿了一会儿，她又,重复起来。,虚弱多病,车厢里的人们是怎样的反应？,两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。,嗤笑,说说两个小姑娘可能在想什么，老头可能在想什么。,快速阅读第2、3自然段。思考：当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘再次傻笑起来，说明了什么？,小姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。,神志不,清,傻笑,找出老兵说的话，

3、把它画出来。说说从这些句子中，你知道了哪些信息。,“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”,老妇人的身份，是战时后备役老兵的妻子。,老妇人的三个儿子都在战争中死去。,老妇人神志不清，生活不能自理。,老兵要上前线，无人照顾生病的老妇人。,老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她”，好不好？,不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡的三个儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，更让人感受到失去三个孩子的母 亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。,读第4自然段。想一想：车厢里为什么一片寂静？,知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思。,一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。,比较第1自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别。,是慑入人心的震惊和痛，是内心在流血,第一

4、处“静”,基于老人眼光的威慑力，是外在的,结尾处的“静”,从老妇人的遭遇中我们看到很多人因战争失去亲人、失去家园，这种痛苦引起了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们不要忘记战争带来的苦难。,深化主题,文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目为在柏林，有何深意呢？学生根据自己收集到的相关资料，说说自己的理解。,提示：柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下的家庭的缩影。,总结：本文短小精悍，人物的语言描写，除了老妇人的数数，就是老兵对谜底的揭示，它一语中的地道破了事情的真相。这句话就像一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，让人们在惊叹之余沉入对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。,导读回顾,阅读文章导读，思考：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？（同学们围绕这一主题自主批注，同桌交流批注。）,从情节的设置上，一开始设置悬念：几乎看不到一个健

5、壮的男子，因为他们都上前线了，从而表现战争带来的灾难。,从人物的刻画上表现战争给人们带来难以弥合的创伤：老妇人因为战争失去了三个儿子而神志不清。,老兵的控诉中，不仅解开了看不到健壮男子以及老妇人神志不清的谜团，还道出战争毁灭了一个家庭，甚至毁灭了千万个家庭的残酷。,最后对车厢的描写，警醒了人们不要忘记战争带来的苦难。,布置作业,以战争为主题，根据你读过的诗词或看过的电影、小说等，写一篇小小的读（观）后感。,板书设计,在柏林,老妇人：身体虚弱、多病、神志不清,两个小姑娘：指手画脚 嗤笑,老兵：说出真相,静,第二套,学完桥和穷人后，你能说说读小说时，我们应该关注什么吗？,小说的情节、环境和人物。,通过情节和环境描写，感受人物形象。,桥 穷人,战争中普通人物会是什么样的形象呢？让我们在今天的小小说中去看一看吧！,人物面临困境或存亡做抉择时闪现出人性的光辉。,14 在柏林,奥莱尔（18731939） 美国女作家，记者。微型小说在柏林堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。,点击图片，查看链接

6、。,第一次世界大战（1914年7月1918年11月）是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万，给人类带来了空前的浩劫。,自己阅读课前的阅读提示，用笔圈画出学习要求，带着疑问读课文。,朗读课文 扫清障碍,战争给人民造成深重的灾难，带来难以弥和的创伤。默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？,借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环境及作品中人物的命运，试着完成下面的自主学习单吧！,火车行驶,老兵准备在上前线前把疯癫的妻子送进疯人院，两个小姑娘在车厢里笑神志不清的老妇人，老兵说明原委后车厢寂静。,老兵、疯癫的妻子、两个小姑娘。,车厢静得可怕,依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。,火车驶出柏林,老妇数数,车厢平静,妇人又数,车厢寂静,姑娘嗤笑,老头扫视,姑娘傻笑,老兵解释,默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈一圈，画一画。,互动课堂,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。,

7、男人们大多数都上前线了，预示着还有更多破碎的家庭。,火车上的乘客,句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？,车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。,不能去掉，“几乎”一词的意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子很少，去掉就变成“一个也没有”了，与原文情况不符。,显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。,“一、二、三”这个神志不清的老妇人又重复数着。,火车上的老妇人,联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么。,不断重复的数字背后是不再归来的三位亲人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯的悲剧。,三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。,表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。,两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。,悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。,小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再次傻笑起来”说明了什么?,火车上的两个小姑娘,年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役老兵也要投入战场，表现了战争持续时间之长，规模之大，给普通人的生活带来了巨大的灾难。,灰白头发的后备役

8、老兵上前线,“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，如果把“他们的母亲”改为“她”，好不好？,不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”这一称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。,把妻子送进疯人院,如此简单的三个数字，平常的灰白头发，一句话你知道作者表现战争的方式了吗？,这两处“静”在内涵上有什么区别？,一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。,车厢里一片寂静，静得可怕。,第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。,车厢里一片寂静，静得可怕。,人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。,怎样理解这句话？,大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？,大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。,发挥想象，续编故事结尾，用上细节的刻画将结尾写具体。,课文的结尾以“静得可怕”戛然而止，留下巨大空白，却更有感染力。,如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战

9、争是残酷的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！,如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？,文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，课文的题目却取为在柏林，有何深意呢？,柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望再到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。,家破人亡 妻离子散 战火硝烟 尸横遍野 血流成河 颠沛流离 枪林弹雨 草木皆兵 炮火连天,词语积累（写战争的词语）,老妇人数数 小姑娘嗤笑,老妇人数数 小姑娘傻笑,老兵说明缘由 车厢一片寂静,在柏林,珍爱和平,结构梳理,这篇（ ）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ ），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（ ）和对和平的（ ）。,微型小说,老妇人,厌恶,渴望,主题概括,拓展延伸,如果我们不结束战争，战争会结束我们。 （威尔斯）,我从不主张战争，除非为了和平。 （格兰特）,从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。（富兰克林）,A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大伤痛。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。,一、对小说主题概括最恰当的一项是（ ）,C,课堂演练,A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌,二、本文是从（ ）方面对老妇人进行描写的。,A,三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。,A.老奶奶会数数 B.老奶奶反复数“一、二、三” C.老奶奶很悠闲 D.老奶奶生病了,B,四、从全文看，本文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。,A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑,B,

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