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一年级下数学同步测试-总复习(含答案解析）4-人教新课标（附答案）

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1、小学数学课堂教学精品资料设计总复习同步测试一、认真填一填。1在数顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2读数和写数都要从（）位起。3最大的两位数是（），最大的一位数是（）。100里面有（）个十，100个一是（）。4个位上是（），表示（）个（）；十位是（），表示（）个（）。这个数写作（），读作（）。5 写数：（）（）（）（）把这几个数从小到大排列。（）（）（）（）6一个两位数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）7(1)在上面所填的数中，（）最接近100(2)在40和50之间,46更接近（），77更接近（）个十。二、计算下面各题。73-9= 41-8= 25+4= 17-8=27+50= 52-8= 47-30 45+5=64-20= 5+90= 94-80= 25+6=39+7+6= 52-8-20= 84+6+10=53-30+5= 40+14-9= 63-30-7=三、找车厢。（连一连）四、里应该填几？ 15=7 9=14 12 =835=8 20=68 50 =14 五、（1）

2、红金鱼50条花金鱼15条黑金鱼10条（）金鱼比（）少一些。（）金鱼比（）多得多。（2）六、总复习同步测试答案一、认真填一填。1在数顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2读数和写数都要从（）位起。3最大的两位数是（），最大的一位数是（）。100里面有（）个十，100个一是（）。4个位上是（），表示（）个（）；十位是（），表示（）个（）。这个数写作（），读作（）。5 写数：（）（）（）（）把这几个数从小到大排列。（）（）（）（）6一个两位数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）7(1)在上面所填的数中，（）最接近100(2)在40和50之间,46更接近（），77更接近（）个十。考查目的：此大题是关于数的知识综合练习题，包括数的顺序、组成、序数、及多个数大小的比较。旨在让学生对所学知识熟练掌握并能够综合应用。答案：1个，十，百；2高；399，9，10，100；44，4个一，2，2个十，24二十四；5100，49，5，40；54049100；613，24，35，46，57，6

3、8，79720，40，60，70，90；90，50，8。解析：以填空题的形式把数的相关知识呈现出来，既有对概念的熟练掌握，还有对数轴、计数器中认数、读数知识的灵活辨析，巩固所学知识。二、计算下面各题。73-9= 41-8= 25+4= 17-8=27+50= 52-8= 47-30 45+5=64-20= 5+90= 94-80= 25+6=39+7+6= 52-8-20= 84+6+10=53-30+5= 40+14-9= 63-30-7=考查目的：此题中含“数的运算”的不同形式的练习题，主要巩固运算顺序，提高口算能力。答案：略解析：通过计算练习，提高学生练习的正确率。复习计算方法，培养学生灵活计算的能力。三、找车厢。（连一连）考查目的：此题是数的知识综合性练习，对已学数的组成、数的大小进行复习巩固，培养学生灵活辨析的能力，并用连线方式进行归类。答案：略解析：通过找车厢的形式，增加学生练习的趣味性。巩固学生对“数的认识”的巩固应用。，四、里应该填几？ 15=7 9=14 12 =835=8 20=68 50 =14 考查目的：此题是在一道算式中求未知数的题型，既有20以内数的加减运算

4、，又有100以内整十数，和一位数的加减式题，让学生能够理解题意，利用自己喜欢的方法求出未知数。答案： 15 8 =7 9 5=14 12 4=835 27 =8 2040=68 6450=14 解析：通过找出苹果中的数的新颖形式，增加学生练习的趣味性。在计算中让学生选择喜欢的方法，对于求较小数，可能会直接想出得数，对于求较大数，可能会结合加、减法各部分之间的关系来计算。五、（1）红金鱼50条花金鱼15条黑金鱼10条（）金鱼比（）少一些。（）金鱼比（）多得多。（2）考查目的：以图示呈现，让学生读懂题意，根据实际情况用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”精准的语言，能正确描述两个数之间的大小关系。答案：（1）（黑）金鱼比（花）少一些。（红）金鱼比（黑）多得多。（2）18个。解析：此题中两小题互相补充，第二题是逆向练习，要求学生根据“用语言所描述数与数之间的大小关系”及能在给出的数据中来确定相应的数据，加强对数感的理解。（1）让学生根据数据信息，自主填写，增加开放性：（2）由于给定的数据较为合适，选择起来难度不大。六、考查目的：让学生通过对3个数进行组数过程，培养学生有序思考，巩固对数的认识和大小比较知识的应用。答案：能写出4个不同的两位数。93903930解析：让学生经历三个数的组数过程，培养学生有序思考，掌握不重不漏排列组合方法。0的出现让学生意识到0不能做高位的认知。初步渗透有序排列组合的数学思想。小学数学课堂教学精品资料设计

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