2020年小学教育教学知识与能力简答题必背
18页1、小学教育教学知识与能力简答题 1 古代小学教育的特点 1 教育具有鲜明的等级性 统治者掌控着证券 能不能接受教育和接受什么样的教育 是由其社会地位所决定的 2 教育的目的是为统治者服务 知识的实用性不被重视 主要学习的是儒家经典和一些 伦理道德规范 3 教育过程是通过对儿童管制 灌输来进行的 不考虑结合儿童的身心发展特点 过分 注重经典的识记和背诵 具有一定的刻板性和专制性 2 近现代中国小学教育的发展特征 1 逐步明确了小学教育为普通教育 义务教育的性质 2 学制改革逐渐向世界其他国家靠近 采用修业年限为6 年的 4 2 学制 3 逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育 4 从小学堂到小学校都有公立和私立两类 3 我国小学教育取得的成绩有哪些 1 小学教育普及率稳步上升 2 全面推进素质教育 3 教师队伍建设日趋完善 4 办学体制走向多元化 5 课程改革不断深化 4 简述小学教育的特点 1 教育对象的特殊性 2 小学教育的基础性 具体包含社会发展层面的基础性 个体发展层面的基础性 课程 内容层面的基础性 3 小学教育的义务性 4 小学教育的全面性 5 学校管理的基本内容 1 思
2、想品德教育管理 2 教务行政管理 3 教学工作管理 4 总务工作管理 6 学校管理的常用方法 1 行政管理方法 2 法律 法规管理方法 3 经济管理方法 4 思想教育方法 5 数理统计方法 7 教育的构成要素 1 教育者 2 受教育者 3 教育影响 8 简述教育的属性 1 教育的本质属性 教育是一种有目的的培养人的社会活动 2 教育的社会属性 教育的永恒性 教育是人类所特有的社会现象 它是一个永恒的现象 只要人类社会存在 教育就存在 教育的历史性 教育的历史性表现在 在不同的社会或同一社会不同的历史时期 教育的性质 目的 内容 等都是各不相同的 教育的相对独立性 教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约 但是教育作为培养人的社会活动 又具有 其相对独立性 9 简述关于教育起源的学说 1 神话起源说 教育与万事万物一样 都是由人格化的神所创造的 教育的目的就是体 现神或天的意志 使人皈依于神或顺从于天 2 生物起源说 教育的产生完全来自于动物的本能 是种族发展的本能需要 3 心理起源说 教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿 4 劳动起源说 教育起源于人类所特有的生产劳动 10 简
3、述原始社会教育的特征 1 劳动具有非独立性 教育和社会生活 生产劳动紧密相连 教育没有从社会生活和生 产中分化出来 教育是在生产劳动和社会生产中进行的 2 教育具有自发性 全民性 广泛性和无阶级性 是原始状态下的教育机会均等 3 教育具有原始性 教育内容简单 教育方法单一 由于没有文字和书籍 教育方法只 限于动作示范与观察模仿 口耳相传与耳濡目染 11 简述近代教育的特征 1 以法治教 普及义务教育 西方近代教育发展的一个显著特点是 重视教育立法 以法 治教 2 建立了完善的学校教育系统 学制 3 创立了新的教学组织形式 班级授课制度 4 教育内容结构日益丰富 大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容 5 教育的阶段性依然存在 在近代西方国家 教育的世俗化虽然有了一定的进展 但宗 教教育和阶级教育仍然占据主导地位 12 简述现代教育的特征 1 重视早起教育与小学教育的衔接 目前世界许多发达国家十分注重发展学前教育 实 施早期教育 超常教育和英才教育 2 普及义务教育和延长教育年限 目前 加拿大是世界上最早的普及13 年义务教育制度 的国家 3 普通教育与职业教育双轨并行 且相互渗透
4、4 高等教育大众化和多元化 5 学历教育与非学历教育的年限日益淡化 教育向终身化发展 6 教育技术手段的现代化 13 政治经济制度对教育的影响 1 政治经济制度决定教育的领导权 2 政治经济制度决定受教育的权利 3 政治经济制度决定教育的目的 4 政治经济制度决定教育内容的取舍 14 教育对政治经济制度的影响 1 教育为政治经济制度培养所需要的人才 2 教育是一种影响政治经济的舆论力量 3 教育可以促进民主 15 生产力对教育的制约作用 1 生产力发展水平决定教育的规模和速度 2 生产力发展水平制约着教育结构的变化 3 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 16 教育对生产力的促进作用 1 教育再生产劳动力 2 教育再生产科学知识 17 社会文化对教育的制约 1 文化影响教育的价值取向 2 文化影响教育目的的确立 3 文化影响教育内容的选择 4 文化影响教育教学方法的使用 5 文化本身也是一种教育力量 18 教育对文化的促进作用 1 教育具有传递 保存文化的功能 2 教育具有传播 交流文化的功能 3 教育具有选择 提升文化的功能 4 教育具有创造 更新文化的功能 19 人口状况对教育发
5、展的重要影响 1 人口数量影响教育的规模和教育投入 2 人口的结构影响教育结构 3 人口的质量影响教育质量 20 教育对人口问题的影响 1 教育可以控制人口数量 2 教育可以优化人口结构 3 教育可以提高人口的质量 21 简述影响个体身心发展的主要因素 1 遗传 遗传是人身心发展的前提 为人的发展提供了可能性 但不能决定人的发展 2 环境 环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件 但不决定人的发展 3 教育 教育对人的发展起着主导和促进作用 4 个体主观能动性 个体主观能动性是人的身心发展的内在动力 也是促进个体发展从 潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 22 个体身心发展的规律 1 个体身心发展具有顺序性 因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展 2 个体身心发展具有阶段性 因此在教育过程中切勿搞 一刀切 3 个体身心发展具有不平衡性 因此教育要抓住关键期 4 个体身心发展具有互补性 因此教育要遵循长善救失原则 5 个体身心发展具有个别差异性 因此教育要做到因材施教 23 简述教育目的的作用 1 教育目的的导向作用 2 教育目的的激励作用 3 教育目的的评价作用 24 制定教育目的的
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