2019-2020学年第二学期七年级语文第二单元6.老山界教学设计
5页1、老山界【教学目标】 1.整体阅读课文,捕捉构思艺术。 2.精读文章佳段,捕捉细节妙处。3.仿写文章妙点,捕捉红军精神。 【教学重难点】 1.学习选材详略的方法。爬越一座30里高的老山界,可写的事情很多,可是作者着重抓住了“与瑶民攀谈”、“山腰露宿”、“攀越山顶”、“下山情形”四个片断来写。红军过老山界,困难也很多,可作者却花很多笔墨写“山腰露宿”,这是否偏题?引领学生反复阅读原文,明确:“与瑶民攀谈”,正是要牢固群众基础,解决吃饭困难的问题。“山腰露宿”,明为休息,实则是红军长征途中最为艰难的一幕。白日行军艰苦之大已不言而喻,而晚上还要露宿山腰,此时逼人的寒气、陡峭的山势即是最大的困难,作者巧妙地从另一个侧面写出红军直面困难的大无畏精神,可谓神来之笔。 2.理解细节描写的作用。这是学习本文的一大重点。文中对人物语言、山腰夜景等作了详尽的细节描写,使读者身临其境。应引导学生调用自己的体验,用“过电影”的方法来完成对细节描写的品悟。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时1、 创设情境导入新课 诵读毛泽东七律 长征,回顾主题“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。猜想,红军在翻越老山界时会
2、遇到哪些困难? 由学生自由猜想,并由学生带着问题走进老山界,从而达成真正的有效阅读。 2、 分析构思理读课文 1以“难”为切点,朗读课文。 (1) 边读边在边页批注红军遇到的具体困难。 如:吃饭难(2、29、32)、走路难(13-20)、睡觉难(21-23)、处境难(30)。 (2) 按照找到的困难,把文章自然地分成四个板块,并概括层意。 如:攀谈瑶民,露宿山腰,翻越山顶,下山情景。 2 以“图”为抓手捕捉构思特点。 (1) 再读课文,根据课文提示,画出红军攀爬老山界的示意图: 山顶翻越 山腰露宿 “之”路攀爬 轻松下山 竹楼攀谈 (2) 观察自画的示意图,小组小结本文构思的特点。 学生可能回答:移步换景,随着时间的推移,地点也在发生相应的变化,所见情景也发生变化。 教师点拨:这种随着时间的推移,地点与事件逐一发生发展变化的方式,犹如爬越一座大山,由山脚到山腰到山顶,越高越险。我们把这种构思方式称为“爬坡式”。 (3) 在七年级上册中,我们学到了许多“爬坡式”的文章,你能举一例说明吗? 学生可能回答: A.“诺曼底”号遇遇难记。 B.往事依依。 C.伟人细胞。 (4) 小结:“爬坡式”
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