《春夜喜雨》的中心思想

1、春夜喜雨的中心思想 【教学目标】 1、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法 2、体会本文寓情于景、情景交融的写作特点 3、学习本文细致观察、抓住景物的主要特征进行生动描写的方法 【达成目标策略】 突出文章“细”和“美”的特点初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏课文中的细笔细绘可作为范例给学生以启发适当地点拨、引导让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美教师重点讲读一两段作为示范帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言在这个基础上指导学生独立分析锻炼分析能力 【教学重点】 揣摩文中准确而生动的词语和句子体悟作者语言表达的巧妙 【教学难点】 结合课文实例讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地因为春天让大自然生机勃发给人温暖给人希望给人力量每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作赋唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨：“好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声野径云俱黑江船火独明晓看红湿处花重锦官城”韩愈在初春小雨中说：“天街小雨润如酥草色遥看近却无”杜牧的江南春中有：“千里莺

2、啼绿映红水村山郭酒旗风”这些诗句都是古人对春的描写和赞美那么今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文(板书课题、作者) 二、作者简介 朱自清(18991948)字佩弦江苏省扬州市人诗人、散文家、学者、民主战士朱自清是文学研究会早期主要成员一生勤奋共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种约200多万字散文代表作有背影、绿、荷塘月色等 三、范读、疏通字词 1、教师播放媒体资源中的课文朗读 2、学生齐读 3、掌握课文中的生字词： 水涨(zhng)捉迷藏(cng)薄(b)烟应和(h)酝酿(ynning)黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho) 四、整体把握理清思路 1、结合课后练习一让学生读课文分别找出盼春、绘春、赞春的部分 第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第27段)：绘春 第三部分(第810段)：赞春 2、默读课文找出你认为写得最美的句子画出来体会美在里? 3、找出本文的比喻句、拟人句 五、布置作业 要求课后反复朗读达到熟练程度 第二课时 一、齐读课文 学生集体朗读课文 二、讲读示范 1、讲读第一部分：盼春 作者以怎样的心情迎接春天的来到?个词明确地告诉我们春天还没有来到? “盼望着”;“近”(拟

3、人) “盼望着盼望着”为什么要连用两个呢? 这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情(反复) 轻声读第1节体会四个词尾的作用两个“着”两个“了”给我们以非常柔和、亲切的感觉 2、讲读第二部分(第2、3、4、5节)：绘春 (齐读第2、3、4、5节分析讨论按顺序说明描写的对象;说说描写的角度与方法;些词用得很有表现力?) 总括轮廓： 春终于盼来了大地回春万象更新作者先粗笔勾勒用“一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼”总提一笔然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳描绘出春回大地万物复苏生机勃勃的景象 春草图： 春草图着力描写春草勃发的景色这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”;质地：“嫩嫩的”;色泽：“绿绿的”;旺盛的长势：“园子里田野里瞧去一大片一大片满是的”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比接着写人在草地上的活动与感受从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐 春花图： 春花图着力描写春花竞放作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象先用拟人写出它们的争相盛开再通过三个比喻“红的像火粉的像霞白的像雪”写出花朵的繁茂花色的娇艳;它们争春比美互不相让接

4、着作者由群花的争芳吐艳展开联想联想到秋天的果实累累同时又由花香引出蜂闹蝶飞用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁进一步渲染出百花争春的气氛最后作者用比喻和拟人的手法从树上的花写到无数的散在草丛里的野花它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪却也明艳照人别有一番情趣 春风图： 春风图着力描写春风的和暖与清新“吹面不寒”“像母亲的手”通过触觉写它的和煦、轻柔;微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新;呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子牛背上牧童吹着嘹亮的短笛通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面在这幅图中作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面把无形、无色、无味的春风描写得有声有味有情有感给读者留下深刻的印象 第三课时 一、齐读课文 齐读课文回顾上节课所讲内容： 二、独立分析教师点拨： 1、讲读第二部分(第6、7节)：绘春 春雨图： 春雨图着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物春雨的特征是一多二细先说雨多、雨细一连用了三个比喻“像牛毛像花针像细丝”这三个比喻非常贴切不仅展示了雨的特点而且能唤起读者对春

5、雨的喜爱然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草“绿的发亮”的树叶“青得逼你的眼”的小草无一不带着雨中植物的主要特征接着又把视线转移到人间先写“傍晚时候”的景象用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛;接着写行人写农民都不忘是在春雨之中或“撑起伞慢慢走着”安宁、悠闲或“披着蓑戴着笠”带有浓烈的江南地方色彩;最后再写“在雨里静默着”的房屋与傍晚的宁静气氛互相照应这一段写出了春雨的特征写出了春雨之中特有的景象那一片细雨绵绵的春光那一派清亮温馨的景色那一种和平安静的氛围都描绘得出神入化 迎春图： 迎春图着力写春早人勤文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子进而带出“城里乡下家家户户老老小小”一片欢腾的景象构成一幅春意盎然的图画然后作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春刚起头儿有的是工夫有的是希望”前四幅画面主要写春天的自然美这一幅由景及人颂扬了像春那样奋发向上的精神表现了对美好生活的憧憬 2、讲读第三部分：赞春 (教师范读学生齐读一遍) 结尾三个句子不仅比喻巧意义深而且分行排列先后有序把春天比作“刚落地的娃娃”因为她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”因为她非常“娇美”;把春天比作“健壮的

6、青年”因为她有“无穷活力”这正是对五幅春景图含义的概括点明了全文的中心这三句的顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”又形象地点明春天成长进程最后说“领着我们向前去”表达了作者追求美好未来的强烈感情而且用“去”字结尾正与开头“东风来了”的“来”字相呼应开头是在盼春中到来最后是进入春天的行列向前去一来一去一呼一应形成一个完美的整体 三、齐读课文 (朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望基本语调是轻柔、缓慢语句清晰、自然语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调) 四、归纳写作特点 1、观察细致描述生动真切; 2、诗情画意相融合; 3、文章语言朴实清新准确生动 五、布置作业 1、完成课后练习二、三(当堂做完当堂讨论); 2、完成课后练习四; 3、背诵全文 【板书设计】 一、盼春盼、来、近(总领全篇开启下文) 一切欣欣然张开了眼 总括轮廓 山(朗润)水(涨)太阳(红) 钻、嫩、绿、满草 春草图(草报春) 坐、躺、滚、踢、跑、捉人 态：赶趟儿 春花图(花争春)色：像火、像霞、像雪 味：甜(果实) 二、绘春(遍地野花像眼睛像星星) 触：抚摸 春风图(风唱春) 味：泥土气息草味花香 声：鸟声清脆宛转笛声嘹亮 形：像牛毛、像花针、像细丝 春雨图(雨润春) 状：斜织、薄烟 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图(人迎春)：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春 三、赞春 三个比喻句：“新”“美”“力”

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