一年级下册数学教案第三单元认识100以内的数苏教版

1、认识100以内的数教材第2123页的内容。1.使学生能够熟练地数出100以内物体的个数,掌握100以内数的顺序。2.使学生能够明确100以内数的组成。3.培养学生的数感以及学习兴趣。1.正确地数、读、写100以内的各数。2.知道几十九添上1是多少。100根小棒。来源:Zxxk.Com1.一个一个地数数练习。老师请学生一根一根地数小棒,数到20根。2.填空。(1)10个一是()。(2)2,4,6,()。1.数数。老师:数出二十三根小棒,把它们摆在桌子上。怎样摆看得清楚?来源:学科网ZXXK学生甲:一、二、三二十三。学生乙:1捆是10根,2捆就是20根,再摆3根就是23根了。上面这两位同学数小棒的方法都是正确的,那么请同学们评论一下,哪种方法更为简便呢?2.投影出示2捆小棒,如果添上4根小棒是多少根呢?(学生可以动手摆)如果添上9根小棒又是多少根呢?老师追问:二十九根添上1根是多少根呢?(三十根,零散的9根小棒加上1根是10根,捆成1捆,加上原有的2捆是3捆小棒,也就是30根)(1)请同学们说一说三十九添上1是多少;四十九、五十九都添上1分别是多少。(2)请同学们先用小棒摆出八十五,再从八

2、十五起一个一个地数到九十九。3.数整十数。老师用电脑课件演示。(1)出示1捆小棒。同学们知道了1捆小棒是10根,也就是1个十。那么你能说出2捆小棒是多少根吗?(20根)是几个十呢?(2个十)如果再添上1捆小棒(电脑演示增加1捆小棒),你知道有多少根小棒吗?(30根)是几个十?(3个十)(2)出示10捆小棒。现在屏幕上有几捆小棒?(10捆)下面请同学们跟老师一起数一数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。是多少根小棒呢?(100根)又是几个十呢?(10个十)通过数小棒的根数,我们发现10捆是100根,也就是说10个十是一百。1.教材第23页“想想做做”第1题。请学生数一数,自己所在教室有多少张桌子,多少把椅子。2.教材第23页“想想做做”第2题。请学生数一数,一共有几根香蕉,说说自己数的方法。(学生可以一根一根地数,也可以五根五根地数)3.教材第23页“想想做做”第5题。在小组里交流数星星的方法,看谁的方法能数得又快又准确。想一想,按规律填数。(1)161820(2)132333(3)90857060课堂作业新设计1.略来源:Z,xx,k.Com2. 35根3.

3、57颗思维训练(1)1618202224262830(2)1323334353637383(3)9085807570656055教材习题第23页“想想做做”3. 7071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991007072747678808284868890929496981007075808590951004. 2个十和5个一,合起来是25。5个十和2个一,合起来是52。6. 略1.通过摆小棒,使学生对数有了更深刻的理解和认识,并学会了用多种方法数数。先让学生一个一个地数,从40数到100,教材也让学生体验了可以在适当的时候2个2个地数,还可以5个5个地数。让学生有不同的数数方法,激发了学生学习数学的兴趣。2.利用实物、小棒等教具和学具,让学生形象地理解了几十九添上1是多少;了解了数在生活中的应用,在操作、交流中发展了数感,加深了对数的理解。本节课的教学内容是认识两位数,是在认识20以内数的基础上安排的。这样循序渐进地安排,符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要,有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10

4、根捆成一捆),直观认识几十几的组成,并通过对“二十九根添上1根是多少根”的探讨,着重解决几十九后面的一个数是多少的问题;接着安排数数。学生有上学期对1120各数的认识的基础,所以在新授100以内的几十几的认识时,学生通过知识的迁移,很容易就掌握了。1.激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从“几十几”的数的广泛应用切入课题,渗透了“数学从生活中来”的观念,使学生认识到学习本节课的意义。2.在摆23根小棒时,让学生自己动手操作,互相交流,在观察比较中感悟出好的摆法。 3.老师把学习的主动权交给学生,放手让学生动手摆,动脑想,独立思考,合作交流,逐步进行有效地探索,较好地突破了本节课的难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要意义。一课前谈话来源:学。科。网Z。X。X。K【设计意图:老师通过与学生自然和谐的交谈,了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头数数的情况,使学生了解到生活中常常需要数数,培养学生的数数技巧,使学生感知到口头数数容易,但要准确地数出物体的个数可不太容易,指导学生数数时要注意手口一致】来源:Z.xx.k.Com老师与学生交谈:1.我们以前认识过哪些

5、数?谁能从0数到20?(请一名学生数)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得就不整齐了,部分学生开始出错了)大家能数那么多数,真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课。到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数)谁能说说你数的结果是多少?3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,大家跟他一起数)今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。4.刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!二数数活动【设计意图:这是本节课的中心环节,在这一教学过程中,我们为学生创造从事数学活动的机会,提供充足的学具,让学生在数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透数数的方法,以提高学生的数数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,应该边点边数,手口一致】老师提问:1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?

6、每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星)请每位同学选一样奖品。2.请你很快地数出10个奖品。(学生数)仔细观察一下10个这一堆儿,10个就这么多。3.请你再数出10个。(学生数)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多。4.请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,数一数有多少。(学生数数)5.那么到底有多少呢?(请学生汇报数的结果)6.同学们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100块橡皮)7.老师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对)其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品个数都是100,这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数数,你一定能数对!9.老师出示39根小棒投影图,大家数一数有多少根小棒。(学生数小棒,然后汇报结果:有39根)老师又把1根小棒放进去,投影显出,此时有多少根?(40根)老师小结:39根添上1根是40根。

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