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第7讲课程编制资料

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常见问题

1、考点-课程编制一、课程目标的含义课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。课程目标二、确定课程目标的依据 1. 对学生的研究 2. 对社会的研究 3. 对学科的研究一、课程计划 1. 含义课程计划是有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。 2. 基本内容（1）课程设置（中心和首要问题）；（2）学科开设的顺序；（3）课时分配；（4）学年编制和学周安排课程内容 1. 含义课程标准是以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。 2. 意义（1）教材编制的基本依据；（2）教师进行备课的有效工具；（3）衡量教学质量的基本标准；（4）保证教学计划的性质和质量。二、课程标准 1. 含义教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。 2. 编排方式直线式排列、螺旋式排列、过渡式排列三、教材（1）强调不同学科的特点，体现科学性与思想性（2）强

2、调内容的基础性（3）考虑我国社会发展的现实水平和教育现状（4）体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序（5）兼顾同一年级各学科和同一学科不同年级的衔接 3. 教材编写的原则【真题演练】（2014年上半年真题）课程的文本一般表现为（）。 A. 课程计划、课程标准、教科书 B. 课程计划、课程目标、课程实施 C. 课程目标、课程实施、课程评价 D. 课程主题、课程任务、课程标准【答案】A 一、含义课程实施即将已经变好的课程付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。二、有效实施课程的条件 1. 课程计划本身的特点 2. 学区的特点 3. 学校的特点 4. 校外环境课程实施一、课程开发的含义课程开发指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育方案的过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价等阶段。课程开发二、课程开发的模式模式代表人物主要观点目标模式泰勒确定课程目标，根据目标选择、组织、评价课程过程模式斯腾豪斯非常强调过程本身的育人价值，强调师生互动，提

3、出“教师即研究者”的课程思想。环境模式丹尼斯劳顿斯基尔贝克由分析环境、表述目标、制定方案、阐明和实施、检查与评价五个部分组成。【真题演练】（2013年上半年真题）1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。 A. 实践模式B. 过程模式 C. 环境模式D. 目标模式【答案】D 三、课程开发的影响因素 1. 儿童需要（1）儿童的成熟与心理特征直接制约课程开发；（2）儿童的兴趣与需要是制约课程开发的另一要素。 2. 社会需求社会对课程的制约是从社会需要和社会条件两方面发挥作用 3. 学科特征学科特征是影响课程开发的重要因素。一、课程评价的含义课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。它既包括对学生学业成就的评价，也包括对课程本身的评价。课程评价模式代表人物主要观点目标评价模式泰勒以目标为中心而展开，评价是为了找出实际结果与课程目标之间的差距。目标游离评价模式斯克里文评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果。 CIPP评价模式斯塔弗尔比姆评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程改革服务。二、课程评价模式 END Thanks 对啊

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