部编版(统编)小学语文四年级上册第六单元《18 牛和鹅》教学设计
12页1、第六单元本单元以“童年”为主题,包含牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文,以及“口语交际:安慰”“习作:记一次游戏”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。教学本单元课文时,主要学习用批注的方法阅读,概括文章的主要内容,抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句,体会人物心情的变化过程,感悟人生哲理。“记一次游戏”是本单元的写作主题,教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头,有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得;了解常见的蔬菜的名称,以及学会认识这些蔬菜;学会在不同情况下使用不同的词语,会用动作描写表现不同词语的含义;积累一些有关为人处世的八字格言。内容课时内容简说教学要点牛和鹅2课文记叙了作者在放学回家路上被鹅袭击,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的事,作者由此改变了对鹅和牛的态度,悟出了“要从客观的角度看待周围的事物,从不同角度出发会得到不同的结果”的道理。1.会写41个生字,会认27个生字,认识7个多音字。会写相应的词语。2.学习用批注的方法阅读。3
2、.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。一只窝囊的大老虎2本文记叙了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎,但最终演出失败的故事,表现了作者年少的天真和求真的精神。陀螺2文章记叙了作者小时候玩陀螺的美好回忆,作者的其貌不扬的小陀螺战胜了大陀螺。作者从中悟出“人不可貌相,海水不可斗量”的道理。口语交际1安慰针对不同的对象、不同的事情,选择合适的方法进行安慰;借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。习作2记一次游戏1.能把游戏写清楚,并表达出自己当时的心情。2.写好后,给习作拟一个题目,最好能反映自己的感受。3.学会用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。语文园地1交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头的字大部分与植物或蔬菜相关,认识常见的蔬菜及其名称。3.了解一些词语、俗语的含义,会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。18 牛和鹅1.认识“谓、拳、捶”等10个生字,会写“摸、甚、跪”等15个生字。能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.思考为
3、什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”。4.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。5.通过感知课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。重点1.结合课文中的批注,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.思考为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”。难点1.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。2.通过感知课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。1.字词教学本课的生字不是很多,但部分字需要多加注意,比如“跪”,可以采用多种方式鼓励学生自主识记,教师实时点拨。从而达到多方面快速识记的效果。词语教学,本课的词语偏于口语化,可以让学生在读的时候注意与口语相结合,更好地理解词语的意思。2.阅读教学本组单元的重点是学习用批注的方法阅读,在教学中,要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处,从而养成作批注的习惯,不动笔墨不读书,读书就要拿笔记录自己的所悟所感。3.情感教育关于情感教育,应结合实际生活,让学生明白不欺负弱小的道理,帮助学生树立正
4、确的价值观,学会保护自己,爱护同学,推己及人。1.预习提纲(1)熟读生字表、词语表。(2)初读课文,读准字音,读通句子,读懂课文。(3)初步感知课文内容。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“谓、拳、捶”等10个生字,会写“摸、甚、跪”等14个生字,能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、创设情境,激趣导入1.著名作家冰心曾说:“童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”每个人的童年是不同的,又是相同的。你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢?设计意图:点明本单元的主题,为本单元的习作做铺垫。由身边的事情导入可以更好地激发学生的学习兴趣。2.童年的你有没有害怕的人或物?你是怎么处理的?预设:我害怕狗,因为我被狗咬过。每次见到狗,我都会远远地躲开。3.今天我们来学习两种截然不同的动物(多媒体呈现牛和鹅的图片):牛和鹅。(板书课题)4.对于牛和鹅你有什么了解?预设:牛:体型庞大、老实、任劳任怨。鹅:与牛相比,体型较小,傲慢、聒噪。5.那么牛和鹅你更害怕哪一个呢?原因是什么呢?(生答)6.我们一起来看一下文中是怎样写
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