《函数的单调性与导数》评课稿
2页1、函数的单调性与导数评课稿恩平一中 谭青华本节课郑凯老师运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动。成功的地激发了学生的学习兴趣。下面我谈谈我的几点看法:一、 教学目标本节课的教学目标简明扼要、具体,便于实施,便于检测,注重数学思想、能力的培养、兼顾情感态度与价值观的教育。广度和深度都符合数学课程标准和教材的要求,符合学生的实际情况。教师准备的也比较充分,清楚的知道学生应该理解什么、掌握什么、学会什么。本堂课很好的完成了预定的教学目标。二、 教学内容执教者因材施教,充分考虑到该班学生的实际情况,把本节课分为两个课时进行。教学内容紧紧围绕教学目标展开。准确的确定了本节课的教学重、难点:探究函数的单调性与导数的关系,并在处理时,分为三个层次进行,层层递进,化难为易。学生易于理解、掌握。很好的处理了新旧知识的结合点,抓住知识的生长点,讲授具有启发性,层次详略得当。对于课后作业的布置分必做题、选做题、思考题。很好的照顾到了不同知识水平的学生,鼓励学生不断努力、挑战自我,体现了分层教学思想。三、 教学方法教师本堂课主要采用启发式、探究式的教学方法,并对学生进行学法的指
2、导。使学生积极思维、主动学习、自主学习,从而达到会学的目的。让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程,培养学生良好的思维习惯与思维品质。充分发挥教师的主导作用,学生的体作用。最大限度地提高了课堂效率。主要体现在以下几个方面:1、情境引入:引发学生对函数的单调性与导数关系的思考。2、探究关系:引导学生从图像、切线、定义三个不同的角度去探究。3、规律总结、课堂总结:都先是学生思考回答,老师再补充完善,体现教师主导、学生的主体作用。四、 教学基本功教师的教态自然、评议清晰富有启发性,在语言表达方面还可以简练些,使学生感到我们的老师的语言不是罗嗦。使我们的学生在我们的语言中感觉到学习的乐趣、领受知识、训练思维。板书设计合理;组织教学,驾驭课堂的能力较强。五、 教学效果本堂课在规定的时间内完成了教学任务,知识的传授、能力的培养、思想与道德教育等方面都实现了教学目标的要求;从学生的情况来看学生注意力集中、积极参与本堂课的学习,课堂气氛非常活跃。教学效果良好。总之,在这节课中,老师能创设有效的教学情境,关注学生的生活经验和心理特点,引导学生多角度思考问题,解决问题。让学生真正成为学习的主人,教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力!
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