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《城南旧事》整本书阅读交流会(教学设计)

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1、城南旧事整本书阅读交流会(教学设计)设计理念：经典作品是我们人类优秀文化的精华，我们要继承和发扬。指导高年级学生阅读名著，感受经典的魅力，让学生懂得如何读整本书，体会阅读的快乐和阅读的收获。教学目标：1、交流城南旧事读后的认识。2、懂得如何读懂一本书活动准备：1、发放城南旧事一书，人手一本，自由阅读。2、读中思考，思考中阅读，并做读书笔记。活动过程：一、谈话导入同学们，你们读过哪些经典作品？最近大家在读城南旧事二、介绍书名、作者、作品影响力、写作缘由1、说说你对题目的理解（英子住在北京城南所经历的童年往事，是一部自传体小说。）2、谁来介绍作者（出示资料，林海音生于日本，长于北京，成就于台湾）3、在冬阳童年骆驼队里，作者是怎样描述对北京刻骨铭心的思念呢？（夏天过去让实际的童年过去，心灵的童年永存下来），这正是作者的写作目的。4、城南旧事这部小说有着怎样的影响力？（被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。拍成电影后，一夜誉满天下，曾在47个国家放映，获过多个国际大奖，如马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。三、交流初读感受1、文中写了哪几个故事？这些故事发生在她几岁的时候？（惠安馆传奇、我们

2、看海去、兰姨娘、驴打滚儿、爸爸的花儿落了我也不再是小孩子）（713岁）2、你最喜欢哪个故事？用几句话来介绍这个故事的主要内容或主要人物？四、探讨品读方法1、品味作品的语言（1）通过描写人物的外貌、语言、动作片断来品味。外貌描写（秀贞），抓住了秀贞的什么特点？动作描写（爸爸），写了爸爸的哪些动作？你读出了什么？语言描写（宋妈），宋妈的心情怎样，你脑海中浮现什么情景？（2）交流学生摘录的人物外貌、语言、动作描写，猜猜写谁？2、体会人物情感（1）分角色读爸爸的花儿落了片断，体会父亲对英子的鼓励与期望。（2）不仅是爸爸，小说中所有的人物最终都无可奈何地离开了英子，作品弥漫着淡淡的哀愁和沉沉的相思。3、把握性格特点（1）读惠安馆片断，疯子是谁？谁来介绍一下这个人物。在别人眼里她是一个被耻笑的疯子，而在英子眼里呢？（为了爱，不顾一切，可怜的女子），体会英子的善良、富有同情心。（2）英子的善良还从哪些地方体现出来？（厚嘴唇青年为生活所迫而做了贼。一个人默默承受生活的艰难，养家糊口，供弟弟上学，为人朴实厚道，英子认为他是好人。）（3）英子还有哪些性格特点？（天真活泼、聪明可爱）从哪里体现出来？五、写一写1、选择写：（1）读完了这部小说，你感受最深的是什么？请写出来。（2）如果让你把这部小说介绍给别人，你会怎么介绍？2、汇报交流六、作业布置1、认真阅读城南旧事，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的性格特点。2、读高尔基的童年、萧红的呼兰河传附板书设计：城南旧事读书交流会品味作品语言读小说体会人物情感把握性格特点

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