2024年高三历史二轮复习研讨材料（精品）

1、高三历史二轮复习研讨交流材料立足基础 提升能力高三二轮复习的主要思路与措施立足基础 提升能力高三二轮复习的主要思路与措施通过一轮复习，学生基本掌握了基础知识，对高中历史形成了一个基本的轮廓。所以在二轮复习中，应以专题复习为主，深入研读新课标，密切关注热点问题，比较分析历史问题，提高综合能力。一、二轮复习的主要思路总体目标：把握历史主干知识，进行体系构建与能力培养。对历史这门学科而言，知识体系构建与学科能力培养是一个相互的过程。体系构建是由大到小、由粗到细的过程，能力培养是由低到高、由弱到强的过程，这两个过程是互动的。知识目标：第二轮复习中把握历史主干知识，主要着眼于知识重组，而不仅是简单分项复习。要建立主干知识网络，把分散的或相对孤立的历史事实、历史概念或阶段特征等纳入完整的学科体系之中，使之变成层次分明、条理清晰的主干知识网络，以适应综合能力测试的需要。以通史统领专题复习。专题复习的目的在于使学生掌握分析问题、解决问题的基本思路和方法。要以通史统领专题复习，要对照考纲考点，从宏观着眼，以构建学科知识体系为主要内容，尤其是突出主干知识，进行通史整合，使学生头脑中形成一棵棵相互交叉联系的

2、“知识树”。能力培养：（1）建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力，具体说就是考试说明中的四个能力层次。（2）特别注意学会从材料的情境、问题中去联系历史结论和观点。（3）培养学生的自学能力和习惯，掌握解决各类题目的技术。二、二轮复习的主要措施一是加强对2024年普通高考全国统一考试大纲及考试说明的学习和研究。通过学习和研究进一步明确2024年高考的指导思想、考核目标与要求、考试范围，把握高考命题考什么、怎样考、为什么这样考、怎样答，提高复习的针对性。并要通过各种途径及时了解和掌握最新高考信息，不断调整复习策略，保证复习工作有的放矢。二是加强对新课程全国卷试题的研究。全国卷试题本着有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育原则，严格依照普通高考全国统一考试大纲的说明命题。历史学科考查对主体历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。三是加强对复习策略和方法的研究，提高复习效益。高考命题的原则是“稳中求变”，在保持稳定的基础上寻求创新变化。因此，高考复习的思路、策略和方法也应在总结

3、继承以往应对高考经验的基础上，创新复习路子。一要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。二要正确处理好讲与练的关系，练习的数量、难度要接轨高考，坚决避免把二轮复习过程变成学生做题、教师讲题的简单做法。要有专题知识讲解，也要有专题能力训练，只有处理好讲与练的关系，才能通过二轮复习，使学生的思维和解题能力有大的提高。三要加强历史素养培育。四要运用唯物史观指导下下的多种史学范式观察和思考历史。复习中以“文明史”范式为总纲，要求学生从文明史范式的角度解读历史现象和规律；以“现代化”为主线，要求学生用现代化史学范式分析历史问题；以“全球化”为导向，要求学生用全球史学范式把中外历史上的重大事件置身于世界的角度来立体地考察、多角度地分析问题。所以复习时以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化新发展，通过提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，从而提高解决历史问题的综合能力。 四是在进行专题训练和检测的同时，抓好综合模拟训练。二轮复习中，要结合专题复习搞好专题训练和检测。提倡自主编制专题检测试题，题型、题量接轨高考文综历史试题，检测题要兼顾到本专题每个知识点各种类

4、型的题目，45分钟内答完为宜。要及时批改专题检测试卷，对过关检测时学生暴露出来相对集中的问题，要针对性地设计二次过关考试，同一类型的题目可以设计23道，以达到强化训练和矫正提高的目的。要结合专题训练搞好基础知识的查缺补漏，进一步夯实双基。专题复习过程中，要统筹安排精选试题扎实抓好文综模拟训练。除训练学生分析问题的能力外，要重视对学生答题速度、答题技巧、答题规范化的训练，及时批改讲评，结合训练及时查找和解决学生在专题复习中存在的问题。 五、优化课堂教学，提高课堂教学有效性。一是二轮复习中要加强对学情的了解，严格课堂教学管理，删除无效教学环节，提高课堂学习效益。要注意讲练思有机统一，精讲精练，勤思多思。二是要认真研究二轮复习的主要课型专题复习课和测试讲评课，明确两种课型的特点、功能、作用，采取科学有效的形式和方法，避免把专题复习课搞成知识点的罗列，把讲评课上成对答案的宣讲课。专题复习课。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对一轮单元复习成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设

5、计必须根据学科特点和学生实际情况，既要体现知识的系统性、基础性、发展性，更要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。教学中既要发挥教师的主导作用，启发指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑动手动口的机会；既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生巩固提高的目的。专题复习课的流程：课前预习：课前学生自主学习，让学生依托学案动笔梳理专题基础知识、再认课本基础，初步进行专题知识体系构建；教师通过批改预习学案汇总学生自主学习中的疑难问题，为课堂精讲点拨作好初步准备。课堂探究：第一，构建专题体系：师生互动，形成宏观与微观结合的科学的专题体系。第二，视角探究，归纳比较，总结规律，提高运用能力，形成历史认识：依托专题体系，以视角、问题切入，引导学生调动运用知识体系分析解决问题，教师进行针对性点拨，点拨要致力于过程与方法的掌握、情感态度与价值观的培养。第三，当堂练习反馈：运用

6、二轮学案上的专题训练，进行定时练习反馈与点评。课后拓展完善：（1）延伸训练、学习拓展对学生的薄弱环节以及重要知识与方法再精选相应习题进行课后延伸训练。对学生已有的知识、方法反复进行巩固性训练，使学生对所学知识进行内化整理，把知识纳入到个体的认知结构中。同时拓展学生的思维，提高学生学习能力与学科能力。（2）反馈评价，总结升华通过教师收缴批阅或学生互批等方式，了解达标训练情况。针对达标训练中再次出现的问题，教师进一步在知识理解、解题思路、解题方法技巧等方面对学生进行指导，同时还应设计一定量的补充练习题，进而达到知识的巩固与迁移。讲评课。讲评课是二轮复习中的关键课型，复习中一定要把讲评课作为巩固与升华知识、培养与提高能力的突破口，讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。讲评课流程：以讲评学案为载体，以典型案例为切入点，包括考试总评、自主纠错、合作探究、精讲点拨、跟踪练习。六、狠抓教学常规的落实，确保二轮复习扎实有效1优化集体备课和个人备课，提升备课质

7、量。二轮复习要迅速提升学生历史素养，关键要靠教师的指导水平，教师必须下功夫提高备课质量：（1）依据2024年考试大纲备知识点、知识体系，理清专题知识结构和知识之间的内在联系。（2）依据复习内容和考生实际备复习方法，为考生提供恰当有效的复习方法。（3）依据高考重点、热点，备典型题目，为考生提供典型例题。（4）依据考生知识能力水平，因材施教。（5）依据近三年新课程高考试题，摸清高考题型结构与答题标准。要认真写好教案。备课组要打团体仗，要有荣辱与共的思想，通过集体备课集思广益，实现资源共享，提高备课和复习备考的质量。要通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果，学生落实的怎样等问题要切切实实研究好、落实好，确保每一节课高标准、高质量，努力提高课堂效益。年后高三复习将每月组织一次全市集体备课，主要以本市二轮学案为载体，统一研究复习内容与复习策略。3坚持精选精练，提高测练批质量。二轮的复习时间短，要求高，必须坚持精选精练。一是对所选题目从布点上要有一个统筹的安排，杜绝随意性，克服题目重复现象；二是对要求学生做

8、的题目，教师必须事先预做，做到心中有数，避免成套发放，教师与学生同步甚至落后于学生的做法。教师应当通过精选用少而精的题目辐射出去，用少而精的题目统领几乎所有的题目，即举一反三，只有这样才能使学生用较少的投入获得较大的产出。三是防止一种倾向对资料的过分依赖性，沉溺于资料中，整天要求学生做资料，对答案，就题论题，讲不出该题所反映出的思路、方法、规律，讲不出该题所代表的题型，挖掘不出深层次的东西，这样下去，势必削弱能力的培养，阻碍学生能力的提高。四是提高测练批质量。无论是练习还是测试，必须要求学生按时认真完成。教师要搞好批阅与讲评，批改要踩点打分，讲评要及时。七、研究学情，关爱学生。各位教师要对每个学生进行分析。一要分析优秀学生，因为优秀学生相对他个人而言也有自己的薄弱学科。通过对症下药，加强辅导，使之优中更优，力争把他们输送进名牌大学。二要分析边缘学生，看哪些学生历史学科哪些知识有缺陷，分析透了，抓住了问题症结，才好对症下药。同时，不但教师分析学生，也要让每个学生都分析一下自己，让他们说出自己的心里话，然后通过找老师谈心或者递纸条的形式告诉老师。教师只有真实了解了学情，才能帮助学生解决问题

9、，提高他们的学习成绩。三要关爱学生，老师们要多找学生谈话，加强他们的心理健康教育，让他们始终以一种饱满的精神状态投入复习，迎接高考。总之，面对不断变化的高考试题，首先要深入研究考试大纲、考试说明、课程标准对高考的要求，其次要研究高考题的特点，再次要师生共同奋斗，才能赢得2024年高考的胜利！欧美资产阶级代议制的确立和发展考点解析17、18世纪，英、法、美等国爆发的政治革命为工业文明的到来开启了大门。学习中，要注意资产阶级代议制在不同国家的表现形式，理解政治文明的内涵（观念、组织、制度和行为）和基本特征（民主化和法制化），认识政治文明在调节社会矛盾，维持社会秩序稳定、促进经济发展等方面的作用。1、了解权利法案的制定和责任内阁制形成的史实；认识英国资产阶级君主立宪制的特点。2、了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，辨析美国共和制与英国君主立宪制的异同。3、了解法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容；辨析德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。线索梳理一、英国（一）英国资产阶级革命1.背景（1）英国资本主义的发展。（2）英国资产阶级和新贵族形成并壮大起来。（3）斯图亚特王朝实行专制统治。资产阶级和新贵族的利益受到侵犯，他们要求限制王权，同国王展开斗争。2.过程（1）爆发：1640年，英国爆发革命。资产阶级和新贵族领导的议会最终获得胜利，国王查理一世被押上断头台。此后，英国成为共和国。（2）复辟：复辟期间，查理二世及詹姆士二世反攻倒算，竭力加强王权，恢复旧的统治秩序，引起资产阶级和新贵族的不满。3.结果1688年，詹姆士二世的女儿和她的丈夫荷兰执政威廉受邀承袭英国王位，共同统治英国，史称“光荣革命”。（二）君主立宪制的确立与发展1.权利法案（1）背景：光荣革命后，议会的权力大增。（2）颁布时间：1689年。（3）内容：它以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权

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