2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（共六套）

1、2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（共六套）2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（一）一、单选题1“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（ ）。A创造性 B示范性 C公共性 D模糊性2“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点。 A教育性 B长期性 C示范性 D创造性3我国的教师资格条例颁布于( )。A1986年 B1994年 C1995年 D1999年 4最早实施教师资格制度的是（ ） A美国 B英国 C法国 D德国 5“内发论”学生观的代表是（ ）A柏拉图 B卢梭 C赫尔巴特 D杜威6教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（ ）A教师主体学生客体的关系 B学生主体教师客体的关系C教师主导学生主体的关系 D教师与学生是交互主体的关系7以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（ ）A教师和学生在教育中是交互主体的关系B只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位8认为“教

2、师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（ ）A.忠实取向 B.相互适应取向C.主体取向 D.课程创生取向9在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。A先知者 B管理者 C促进者 D指导者10.教师与学生交往的主渠道是（ ）。A.课外活动 B.课堂 C.游戏 D.提问二、多选题1美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（ ）。A明天的教师 B明日之学校C明日之教育学院 D教师专业标准大纲 2美国得克萨斯大学学者弗朗西斯富勒将教师的专业成长划分为以下（ ）。A教学前关注阶段 B早期生存关注阶段 C教学关注阶段 D关注学生阶段 3“外塑论”学生观的代表有（ ）。 A洛克 B赫尔巴特 C斯宾塞 D卢梭 4行动研究的倡导者有（ ）。A勒温 B斯腾豪斯 C埃利奥特 D凯米斯5美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（ ）。A求生存阶段 B调整阶段 C专家生涯阶段 D成熟阶段6现阶段教师进行校本培训的主要形式有（ ）。A教学研讨 B案例分析C专题讲座 D经验交流7现代学生的基本特点（）。 A主体性 B 发展性C完整性 D 个性化 8教师在教学中作为促进者的角色的特性（） A积极

3、地旁观 B给学生心理支持C知识传授 D 帮助学生培养自律能力 9教师应该具备的教学能力（）。A加工和驾驭教学内容的能力 B 自我调控能力C教学实验与研究能力 D 教学直觉与想象能力10历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（ ）。 A苏格拉底 B 西塞罗C亚里士多德 D马克思三、判断题（正确的打“”，错误的打“”）1我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（ ）2世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（ ）3学生是教育的主体、自我教育的客体。（）4学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（ ）5英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（ ）6没有教师的发展就没有课程的发展。（ ）7在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（ ）8司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（ ）9校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。（ ）10美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（ ）四、分析题 1一位青年教师讲秦牧的土地一文时，对其中精彩段落

4、动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。 请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？2某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析？五、论述题1我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？2我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？一、单选题1、B 2、B 3、C 4、C 5、D 6、D 7、B 8、D 9、C 10、B二、多选题1、ABC 2、ABCD 3、AB 4、ABCD 5、ABD 6、ABCD 7、ABCD 8、ABD 9、ABCD 10、BCD 三、判断题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、

5、 8、9、 10、四、材料分析题1、答：该案例中教师表现出的行为，从课程、教学原理的角度分析，存在以下问题： （1）教师的处理方法简单粗暴，伤害学生自尊。（2）教师仍然把自己视为教学活动中唯一的权威。（3）教师把传授教材内容当作教学唯一取向，忽视学生反思、批判能力以及情感态度的培养。建议处理策略：鼓励学生爱思考的习惯；以此为契机与学生探讨文学语言的特点、比喻的特点；运用教学的语言艺术启发学生思维，促进学生全面人格的发展。2、（1）课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。 （2）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点

6、，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。 （3）该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。（4）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。五、论述题1、我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？答 （1）现存问题理论层面：当前,有关教师专业发展的理论思考和实践探索大多基于这样的理论假设,即个体专业发展就是将优秀和骨干教师带有经验性、典型性的“特征”传递给师范生或新任教师的过程。这种假设暗含着两个前提,即优秀教师的成功做法具有普适性,同时,属于教师专业领域内的职能素质信念与能力系统都是可以言传、外显的。而实际的情况是,一部分专业素质是缄默的、隐性的,属于个人化的。 机制层面：由于受当前学术研究中部分人浮躁、投机与急功近利心态的影响,一些教育行政领导和教师教育者在教师的专业发展计划中表现出很强的“目标动力”导向,过于强调发展计划对教师晋级、评优等方面的价值和影响,或依靠硬性

7、指标、外部利益驱使教师参与各种专业进修和培训,忽视从专业本身引导教师内在的自觉意识。观念层面：部分教师对自身专业发展意识淡漠,对职业规范、周期及专业发展规律、价值等认识不清,影响了长远的专业发展。物质层面：由于我国可供利用的教育资源有限,加之有些地区教育经费投入不足,使得很多理论上可行的计划在实施时难以取得预期成效,在一定程度上导致教师专业发展行为流于形式。（2）现实途径 完善教师资格证书制度是基础环节； 加强教师培训是客观要求；发展性教师评价是保障机制； 教育行动研究是有效途径。2、我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？答：（1）现存问题：师生关系的疏远与冷漠；师生关系的实用与功利；师生关系的对立与冲突（2）原因分析：历史文化因素；受社会环境的影响；教师自身主观的因素；教师不良的教育手段；个别教师师德滑坡。（3）可能途径：确立生命教育理念；改革教育方式；加强师德建设；促进教师专业发展。2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（二）一、单选题1西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 。A教育的生物起源论 B教育的心理起源论 C教育的劳动起源论 D教育的生活起源论2“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 。A古代教育具有鲜明的阶级性； B古代教育具有鲜明的等级性C古代教育脱离生产劳动 D古代教育形式简单3教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 双重性质。A上层建筑和生产力 B上层建筑和为阶级斗争服务C为阶级斗争服务和为发展经济服务 D为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4教育起源于 。A人类早期的心理摹仿； B人类的生产劳动； C生物界老动物对幼小动物的照料 D本问题还有待于进一步研究5在 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A古代 B近代 C现代 D当代6在有史以来的教育中，除 以外，都具有阶级性的特征。A三代教育 B近代教育 C现代教育 D原始教育7对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 三个阶段。A萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D形成阶段、

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