《惊弓之鸟》
7页1、 惊弓之鸟教学设计【教学目标】1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文。【教学重点】学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。【教学难点】理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习【课前准备】学生:预习,自学生字,把课文读流利。教师:收集资料制作课件。【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1、结合情境,初识生字。2、初读课文,理解重点词语的意思。【教学重点】能联系上下文理解词语的意思。【教学难点】抓住关键词语,理解课文内容。【课前准备】课件【教学过程】导入新课,板书文题。导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。(板书课题,读课题)二、指导自学,初读课文。1.认真听录音,并圈出不理解的字词
2、。2.自由朗读课文。要求:第一遍:(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。难读的,借助拼音多读两遍。(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。第二遍:(1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况,扫清字词障碍。1.指名学生朗读全文,结合正音。“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名,读作gngli。“嘣”象声词,后鼻音,读作bng。“悲惨”的惨,平舌音,读cn。“愈合”的愈,整体音节,读作y。“拼命”的拼,前鼻音,读作pn。2.指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示幻灯:(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事:就是本领的意思。悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。愈合:伤口长好。拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。四、再读课文,了解大意。1、默读课文,思考:课文讲了一件什么
3、事?先讲什么?再讲什么?最后什么?2.讨论:课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)课文写了他一件什么事?3、小结,理清课文脉络。课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。4、齐读课文。四、作业布置1、抄写生字2、熟读课文,选背喜欢的自然段 第二课时【教学目标】1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。2、了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。3、能分角色朗读课文。【教学重点】联系上下文理解课文最后一个自然段更赢说的话。【教学难点】引导学生理解、体验更赢观察、分析、判断、推理的思维过程。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入新课。1、认读字词。2、释题导入新课,现在让我们继续学习课文。(读课题,从字面上解释“惊弓之鸟”)二、深入学习课文,自读自悟。(一)学习15自然段1、自读课文,让我们看看
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