“Our Big Family”网站建设方案

1、“Our Big Family网站建设方案黎文苑 广州番禺市桥城区东城小学一、网站使用对象“Our Big Family?祖国大家庭? :/218.20.215.108:88/round2/是一个由计算机老师、学科老师参与编制，学习者参与其中与小学英语课程整合的专题英语学习网站。其使用的对象主要是小学英语科任教师、小学四至六年级的学生和关心小学英语教学的家长及其他社会人士。二、网站建设的目的此专题网站建设的目的：1、为开展新型小学英语网络学习模式提供实验平台；2、为广阔小学师生提供在小学英语教学中有关中国旅游名胜、风土人情、名人认知的专题英语学习资源；3、提供一个实现网上校际之间协作学习交流的工具平台；4、帮助教师开展其专业能力；5、帮助学生体验和了解英语学习应用过程，提高自身的综合语言运用能力、获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养；6、能让学校与家庭互动，让家长参与小学英语教育的行列。三、网站结构与具体模块内容的设计与规划1、网站的结构图： 友情论坛电子报刊英语万花筒课内作品自我测试家长频道个人网业我的故事幻灯作品祖国大家庭异彩服装我的偶像中国旅游学习

2、成果学习评价学习资源学习过程学习反应学习任务学习主题学生频道评价量表游戏快车远程协作作品评价教师导航小组方案小组专题卡通城堡课文园地句型小站小小词库你我歌谣2、以“中国旅游个模块为例介绍各个局部具体内容学习主题 Look, how beautiful the views are! Do you want to travel in your holiday? Do you want to talk about your holiday and introduce the scenes and their positions in English？Please join us!看到这么美丽的风景，你想利用你的假期去旅游吗？想学会用英语谈论你的假期生活和介绍我国不同地区的风景名胜及地理位置吗？ 欢送参与此专题网站的学习！学习任务 任务一：用英语谈论自己的假期方案。 任务二：用英语说出中国的节日名称。 任务三：用英语说出我国著名的风景名胜的名称及地理位置。 任务四：围绕“Tour Of China这个专题， 进行协作学习。能定出小组专题，分工合作，形成作品进行交流，互评。学习资源你我歌谣小小词

3、库句型小站课文园地英语百科卡通城堡 学习资源属于专题资料库，是通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件；是信息技术与课程整合的一个切入口。你我歌谣收集与主题相关的儿歌和小诗。小小词库收集与此专题有关的单词句型小站收集与专题有关的句型。语文园地学生可以自学与专题相关的课文，包括课文中的单词学习，语法知识学习以及课文的朗读和跟读。卡通城堡收集与专题有关的卡通VCD。英语百科收集与专题有关的课外知识。学习过程设计成动态形式，可以反映学生学习的过程和教师指导的过程。学习过程远程协作作品评价课内作品教师导航小组方案小组专题小组专题学生可以上传图片和文字，呈现各小组的专题名称。小组方案设立一个动态表格，学生可以填写他们方案书。教师导航设有教师关于这个单元学习的导学过程的文字介绍和相关的网址介绍。课内作品设有上传学生作品的地方。作品评价设有网上投票功能。评出最优秀的作品。远程协作有与相关的网站连接口，并设有讨论区。学习成果-学生在参加专题学习后的成果展示的地方。其他人可以进行评价。自我测评

4、游戏快车学习评价 设计与专题学习相关的练习题对学生进行测试，即时可以给出评价。有的课时还设有堂上的小组评价评价量表和自我评价量表。学习反应 -属于专题协作学习工具，为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络协作学习的工具；是学生和外界学习和交流的窗口。四、网站功能围绕此专题建立巨大的信息资源库，并实现以下功能：1、为实施英语个性化教育提供方便这是一个全新的、开放式的学习英语的平台，为学生提供了一个自主学习的环境和条件，它允许任何人在任何地点学习，并使个人掌握学习英语的主动权和控制权；它为每一个需要的学习英语者老师和学生提供了自由发挥、创造的硬件空间和软件空间；它利于学习英语者在网上建立个性化的学习资源库，更记录了每一个学习英语者的开展历程。这样有利于学生个性的开展。2、为实现协作学习提供场所协作式是最能表达网络特性，也最有利于21世纪新型人才培养的一种教学策略之一。协作学习是学习者以小组形式参与、为到达共同的学习目标、在一定的鼓励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。?祖国大家庭?为学习英语者提供共同学习讨论的场所，通过小组之间的协作、班级之间或校际之间的协作

5、进一步提高英语教学效率和学习效率。3、给学习评价提供依据英语学习评价是对学习英语者学习效果的价值判断。主要是对学生听、说、读、写能力的评价。就拿对学生的说的测试来讲，这就是一件很花功夫的事情。而利用计算机辅助英语口试能起到事半功倍的效果。在我们的专题网站的学习评价中，学生可以下载口语测试的题目，然后进行录音，把这个录音文件利用Powerpoint 加工成作品，上传到学习成果中。这样教师和同学都可以成为口语测试的评分员。又如想测试英语阅读能力，学生可以做阅读测试题，电脑会帮学生记录下阅读的时间，给出适当的评价。4、给英语教学行动研究提供了实践基地 我们的英语老师围绕此专题，每上完一节课后，就留下一些可以反复使用的资源，也给教师本人以及同行留下研究的原始资料。我们结合小学英语新教材内容，参加研究的老师以教学单元为单位，进行3个循环的行动研究。例如第一个行动的小专题是Tour Of China。我们是按方案、行动、观察和反思的步骤去进行教学实验的。 5、促进英语科任教师、学生、家长和专业研究工作者的合作 网站设有学生频道、家长频道和友情论坛。这样家长和其他关心小学英语教学的各界人士都可以参与

6、到我们的学习活动中来。这样就促进教师与学生、学生家庭、社区丰富多样的互动。五、网站特色此网站的特色有：1、是一个动态网站，电脑老师、英语科任和学生都可以参与网站的管理和建设。 只要有密码就可以随时随地翻开电脑上传与专题有关的资料和作品。2、能够为实现班内的小组和校际的协作学习，为实现新型网络教学提供了一个虚拟环境。3、能够让学生学会用英语介绍祖国文化，让世界了解中国文化架设一道亮丽的彩虹。4、落实英语课程标准为根本指南，配合小学英语课改实践来建设。使信息技术与小学英语课程得到优化整合，从而为提高小学英语教学质量而做出新的尝试。六、网站建设分工、时间进度华南师范大学的谢幼如教授、王冬青博士生、刘铁英研究生和我校陈妙姬主任做理论指导；英语科任教师黎文苑负责网站的总体设计；电脑老师欧强飞负责网站制作和管理；英语科任教师冯意珍、黎文苑和关锦负责资料的收集和建设。参加课题研究的班级选出优秀学生负责资料的收集和上传。分阶段完成网站的建设。第一阶段搭建网站的总框架并以Tour Of China 为题充实各个环节的内容。在2003年3月份完成。第二阶段以People 为题收集并完成各个模块的资料。在2003年8月份完成。第三阶段以Clothes为题收集并完成各个模块的资料。在2003年9月份完成。

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