别饿坏了那匹马说课稿
6页1、别饿坏了那匹马说课稿一、教材分析别饿坏了那匹马是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章,该单元以“真情”为专题安排教学内容,向我们展示了一个个人物的美好心灵,演绎了一曲曲动人的人间真情。别饿坏了那匹马是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我的马草,让我得以继续看书的事。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后的感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节,展示了普通人的美好心灵。本文的语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物,这两点是本文最大的写作特色。二、教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度,以及结合这篇文章上述的特点,我将本课的教学目标确定为以下三点:1借助拼音或是工具书等方法,认识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义。2研读课文,继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写,表现人物品质的写作方法。培养学生自主阅读的习惯。3理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地
2、感激之情,体会人间处处有真情。三、教学重点和难点为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。我将本课的教学重点确定为:抓住人物言语、神态和心理来感受和体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情,体会人间处处有真情。教学难点为:继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写,表现人物品质的写作方法。四、教学方法和学法(一)教法“教必有法,而无定法”,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。所以我借助提示中问题、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的一主要教学手段。(1)通过朗读感悟的方法,引导学生把握文章的基本内容和主要情节;(2)通过讨论交流的方法,引导学生抓住描写人物言行、神态和心理的句子,把握主人公的主要品质。(3)通过质疑交流的方法,引导学生深入地理解本文的标题这句话反复出现的含义,学会思考问题,从而提高学生的联系上文理解课文的能力;(4)通过情境创设的方法,培养学生的口头表达能力体现语文学科人文性和工具性结合的特点。(二)学法在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”,倡导“自主阅读
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