jobs教学案例

1、附件2. 温州市小学英语教师课例设计与课件征集评比参评作品登记表（1）作品名称hts he/s?话 题Jos教材链接PEP3 Unit6 B Let earn作者信息作者姓名所在单位联系电话汪京燕永嘉县实验小学邮箱地址作品阐明（限30字以内，可以简述教学设计意图以及课件的重要辅助作用）本课内容是第六单元的第四学时。这节课的教学任务是如何在学习新知识的基本上，拓展和运用所学的旧知识，真正达到学以致用。通过第三册第三单元的学习，同窗们对人物特性的描述eShe i和爱好H/he lks已有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基本。本课以乘坐school 去旅行的所见所闻为主线,将多种职业名称有机地串成一体;将分散的语言点进行整合、拓展,并在实际生活中加以精确运用;将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。在各个环节的设计中，多媒体课件起了很重要的辅助作用。生动丰富的图片资源,以及句型操练时的人机对话等,都为情境的创设及语言的操练提供了便捷直观的途径，让教学过程变得更加多元，更加有趣,在充足调动学生感官的同步提高了教学效率。推荐意见 (单位盖章)

2、月日作者承诺我(们)在此声明所报送作品是我（们)原创构思与制作,不波及她人的制作权。 作者签名_ _ 月 日备注：1作品作者限报人。 2.建议用office PowerPoint制作课件，力求简洁、实用。温州市小学英语教师课例设计与课件征集评比参评作品登记表(2）课例设计教学目的：1、知识与技能目的：a能听、说、读新授单词: bsebl lyer, driver， farmer,otor， nurse.b能综合运用句型：Watshe/he ?e/he s a .2、情感态度：培养学生从小树立树立远大抱负的情感。、文化目的:理解多种职业的特性。教学重、难点：、重点：掌握asebll player, rier, aer,doco， nure这5个单词的读音。2、难点:掌握bsebllplayer的读音以及句型hats he/she ? e/she i a .的综合运用。课前准备: 单词卡片、多媒体课件板书设计: Unit 6 B Lets learnWhats he/she?He/She is adriver farmer baseball player doctor nurse PPT

3、教学环节：教学环节教学分析Wminup1.Game: yeah/no（内容为班级学生的外貌描述等,描述,s判断）2.Lets o：clike a catduck/通过学生喜欢的游戏,活跃课堂氛围，并复习旧知。运用旧知进一步激活语言，为呈现新知做好铺垫。reseaton and practice.Teach“der”a.T：Look,I nact lieadrier（从上一环节直接过渡,模仿司机开车)课件呈现driver图片。 T：Drivthe ar, drie the r,I madriverdrier (r，er, / / / )强调d组合的发音. Sse fer T with boy angge T:Who wat t be arir ?（请学生表演)Ss:drier,drive, ama driver.d.T：Wats hesh ? Ss:He/She i a dive.(直接就表演的学生提问，板书句型并进行操练。)e.Role ply:I a bus/taxiver.I cn drie butaxi.(课件呈现多种司机开车的图片）男女生比赛，在规定期间内看哪方说出的句子多。2

4、.Tec“arm”a.: Look,Im scol bus der.I cndrive scoolbu(呈现图片)Letsdriv th school busand tae a ripWher dowe go? he farm.(课件呈现农场图片以及单词:arm)T:Whats he?(am里浮现一种农民） fmer(er,er, / / )b.Ssrad: farme,frmer,mfrmer（aclike farmer)Hes a fme.c图片中的aer说:ma sur rme. have many ple.课件呈现多种农作物及动物，学生仿说：Ima uper fmer.I hvemany ppes/trees/pigs 男女生比赛,哪方说出的句子多，哪方就是sup armer。 d.课件呈现情境:Famer：v ome appes！T&:Thak you,farmer！yebe!继续乘坐schol bus 出发。3、Tea“sbalply”a车子驶过一种park,有人在打棒球。：Wht cahe?S:棒球课件呈现棒球图片,并依次从右到左浮现all，bas,然后合并在一起。Ss

5、rad theword：bae，ball，aball;bas,bl，bsebl配上拍手节奏b.: Thee armany ins ofbals.Look! c.s rad:yr, layer, beallye同桌之间用拍手chant操练:basebal，-,plae,-,asebal pyer,-. T:Ia bebal plaer.（拿出玩具球棒做击球动作) Whas h/she?将球棒递给一位学生并请她(她）表演。: He/e a sebal aer4、Teah“doco”.（课件呈现baseal payer受伤的画面)：Playing aeball s cool，btsometimes ts angrous.ok,hilg s hur.ets te hm th ospital ndsee thedoctor.b.（呈现医生图片和单词)S red aeT with bo langage: docto,dotor.强调c在单词中的发音为 k /”c.T：Wh cahlpe? 表演多种病人,提示学生说:m a docto，Let me elyou!d. Lok tthdoctoran

6、dscri him:Hs cor.HisHe hase.isenan ue:呈现几幅医生图片，根据教师的描述，学生来判断是哪一种S:HeSh doct A/BC/D(但D不是医生，而是一种护士。)T：Shes not doctor.Shs nuse.、ac“nurse”a. 由上一环节直接过渡,呈现rs图片b.Read after Twith boylaga. Nurse,nue,he i urs (u,r,：/:/ /:)比较形近词：no,nice，nurse.c.课件呈现几种不同nurT:lke nurse A.Sheis tll andthin.She hasbig ey ndlong har.hat aout you?s:I ikeSe is/has课件呈现一种ocr和一种use图片T：Whats he/she?Ss:Hes a dotor/Shes anurse. 由热身部分的Ledo直接过渡,模仿司机开车,导入自然，不露痕迹。渗入字母组合发音，为语音学习打下基本。单词与句型紧密结合，通过比赛,活跃氛围，提高参与积极性。fam+erfer给学生渗入单词背面加er可以表达一类人

7、的概念。通过farmer自述拥有什么东西,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的；比赛让学生学习热情高涨。将复合词分解专家，有助学生识记。从学生熟悉的球类入手,生动、直观,扩大了知识面，又为新知识的呈现减少了难度,拍手hnt看似机械,但可以增长朗读的韵律感,有助于学生记忆，是学生喜闻乐见的方式。通过表演棒球运动员的措施来提高学生的学习爱好.导入自然，富有故事性。通过lstand jdg将新旧知识有机融合，锻炼学生迅速接受信息并作出精确反映的能力。通过形近词比较，进一步加深对新单词的印象。到处与句型相结合。使学生懂得运用,达到学习语言的真正目的。通过hant巩固dcto和nre,并激发学生的职业尊重感。Consolidatin 1、Reiw he wordsa.Rd l tewors wit bdy lnguaebT: hts eshe? (就词卡上的不同人物提问）Ss： e/Sei a同桌之间互相问答。cuessing ae:遮住人物局部特性，让学生猜其职业。d.at eaco男女生各派一名学生上台,台下的学生根据教师的肢体语言说出职业名称,台上的学生迅速指出相应图片,看哪方反映快。e.Ss practise:etsdo Ace a teacher/docto2、Ts: a.:ts o to seethe aseball pler.呈现aseall ly在医院的情景。引导学生进一步提问,获知更多信息。语

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