卜算子咏梅

1、大庄中学 七 年级 语文 导学案编制审核夏一倩审批许一波课题卜算子咏梅 使用时间编号班级姓名组别等级学习目标1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情2、学习诗中衬托的手法。3、探究与陆游的同名词的异同点。4、背诵并默写这两首词。学习重点整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情学习难点、探究与陆游的同名词的异同点学 案导 案一【依案自学 自主探究】（一）了解作者及课文背景。 毛泽东， 陆游， （二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。1给画线的字词注音。惟余莽莽（）成吉思汗（）分（）外妖娆（）蜡（）象（）今朝（数（）风流人物寂寞（）（）驿（）站花枝俏（）更著风和雨（）一任群芳妒（）零落成泥碾作尘（）2解释下列画线的字。（l）惟余莽莽_（2）须晴日_（3）略输文采_（4）俱往矣_（5）数风流人物_（6）犹有花枝俏_（7）寂寞开无主_（8）更著风和雨_卜 算子： 咏： 犹：俏： 烂漫： 驿： 苦： 一任：零落： （三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）二.【集中问题 进行点评】 （根据导学案批阅情况，集中所有问题，教师进行点评）三.【分组合作 讨论释疑】1、词

2、中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？ 2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。5、该词的境界美在哪里？6、试着找出这两首词的异同点，好吧？7范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！8、背诵这首词四.【学生展示 总结归纳】 （代表展示解答它组疑难，学生点评或拓展）五.【当堂检测 课堂小结】（1、“卜算子”是 名，“咏梅”是词的 。词正文前的两句，是 。2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明_。3、原句填空风雨送春归， 。 ， 。待到山花烂漫时，她在丛中笑。无意苦争春， 。4、对这首词赏析不当的一项是（ ）A头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。B“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”

3、字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。C“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。D词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。5、默写毛泽东写的卜算子 咏梅一、阅读毛主席的卜算子咏梅回答下列问题。1、根据词中对梅花的描写，你看出梅花具有怎样的自然习性。2、词中头句写“春归”，次句写“春到”，这样写是否恰当？请你结合词意进行分析。3、词中最后写梅花“在丛中笑”，你认为它会笑些什么？二、阅读陆游的卜算子咏梅，回答问题。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）品析词中“更著”和“开”的作用。（2）最后一句的深刻含义是什么？（3）比较此词与毛泽东卜算子咏梅的相同之处和不同之处。3写词，又称填词，因为词是有固定的形式和音律的，这个固定的形式和音律就是词牌名，词人有时还会给所填写的词加个词名，即题目。请完成下列图表。 词牌名词名（题目）沁园春

4、 雪 卜算子 咏梅 4朗读节奏停顿标志完全正确的一句是（ ）A望长城/内外，惟余/莽莽。B江山如此/多娇，引无数/英雄竞折腰。C已是/悬崖百丈冰，犹有/花枝俏。D待到山花/烂漫时，她在丛中/笑。5揣摩品味甲乙两段文字中画线的字，理解有误的一项是（ ）甲北国风光，/千里冰封，/万里雪飘。/望长城内外，/惟余莽莽；/大河上下，/顿失滔滔。/山舞银蛇，/原驰蜡象，/欲与天公试比高。须晴日，/看红装素裹，分外妖娆。乙北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。A万里雪飘（形象描绘出大雪纷纷扬扬、随风飘舞的情态）B惟余莽莽（运用叠音，读起来音响浑厚，富于音乐美，描绘北国的壮丽景象，蕴涵着磅礴的气象）C北风卷地百草折（生动形象地描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染了一种肃杀可怕的气氛）D散入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，给人以欣喜和暖意）6乙文中的下列诗句与甲文写景视觉角度相近的一项是（ ）A北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。B忽如一夜春风来，干树万树梨花开。C散入

5、珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。D瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。7对甲乙两段文字中划线的四个句子赏析不够恰切的一句是（ ）A第句赋予雪中的高原以动态的美感，犹如艺术表演和体育运动，或舒展柔美，或奔腾壮烈，显出奔放活泼的气势，神采飞扬的英姿。B第句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，特别艳丽多姿。作者调配了两种反差很大的色彩，点染修饰，显得既纯洁素雅，又富丽热情，充满了青春气息。C第句生动形象地描绘出飞雪之大，一夜之间雪压枝头，犹如梨花盛开的奇异景象。“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传出了诗人对边塞奇景既好奇又留恋的真情实感。D第句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景色，用“愁”“惨”修饰形容，感情色彩十分强烈，为下文饯别场面酝酿了气势。8你对梅花的感觉如何？请写一个小片段来赞美梅花（要抓住梅花的特点1熟读诗词学生自由组成小组学习、交流设计意图在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。2握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。3理解诗句的意思1、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花4、指导感情朗读这一部分同学们自己或者小组准备第二段诗词解释：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。5、指导朗读、思考课后练习2，你能说出从这两句诗中，可以看出梅花怎样的品格吗？讨论：梅花的特点凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格6有感情朗读、背诵7总结 这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。这两首词，虽然写的都是梅花，但由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神8在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写9卜算子咏梅毛泽东不畏严寒不讲个人得失昂扬向上

《卜算子咏梅》由会员大米分享，可在线阅读，更多相关《卜算子咏梅》请在金锄头文库上搜索。