作文评改与赏识
2页1、作文评改与赏识 摘 要:作文评改与赏识是作文教学的重要环节,它是写作前指导的继续,又是作文讲评的根底,也是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结。因此,作文评改必须充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。 关键词:全收全改 新型作文作文展示赏识长期以来,由于受传统教育观念的影响,语文作文教学中学生处于被动的地位,作文教学“少、慢、差、费的现象还仍然存在。我们语文老师一直被作文教学的“高耗低效所困扰着,学生怕写作文,写出的文章空洞无物,言不由衷。久而久之,学生对写作失去兴趣,甚至视作文为畏途,一写作文就犯头痛。每次修改作文,老师辛辛苦苦字斟句酌、精批细改的作文发下去后,学生并不领情,老师在作文本上修改出的错别字、错误标点、语句不通、构造内容等有必要修改的问题,学生并不重视,只是看一下分数和评语就关上本子,万事大吉了。老师精疲力竭,学生收效甚微。如何走出这种困境,激发学生主体参与写作的积极性,使学生在作文教学中愿学、乐学、会学,成为学习的主人,一直是我们语文老师努力探究的一个重大课题。一、新型作文评改叶圣陶先生说过:“作文教学要重视学生的自改的才能。传统的作文教学,虽然也重视作文修改,也提
2、出学生自改,但是只强调老师修改。由于忽略了学生的主体地位,把学生放在被动的地位,收效却是卑微的,更谈不上培养学生修改作文的才能。而新型作文评改法改变了以老师为中心的作文评改法,让学生参与作文评改,把评改的主动权还给学生,充分发挥学生的创造力。在此,老师是课堂作文互评教学的组织者、引导者、参与者、合作者;学生主动参与评改,在学习过程中投入情感,在互动中交流研讨,互相补充,从学习中获得积极的情感体验,有一种主人公的感觉。1、提出学生自改互评的内容要求在写作前提出了作文的十项要求,以指导学生写作以及评改作文:(1)格式是否正确。(2)卷面是否整洁。(3)有无错别字。(4)病句有几处。(5)标点有无明显错误。(6)文章中心是否鲜明。(7)选材是否典型。(8)构造是否合理完好。(9)详略是否得当。(10)语言是否精练准确。列出详细的评分标准,促使学生认真对待,并为评改列举模本,要求学生作文评改时对照评改。这十项标准是总的要求,每一次评改都有侧重点,可以灵敏处理。2、教给学生自改互评作文的根本方法“增、换、删、调。增:即充实作文内容。对重点段落写得不详细,细节描写不到位的习作,老师要指导学生充实重
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