音乐课教学法创新之我见
6页1、音乐课教学法创新之我见【摘 要】21世纪是人类依靠知识创新和可持续开展的世纪,世界将进入全球知识经济时代。教育是知识创新应用的基地,也是培养和造就高素质的创新人才的摇篮。因此,教师在课堂教学中,在有效地开发学生的创造能力,积极引导学生进行创造活动,也是时代的需要。所以在学科教学中,要注重实施素质教育,培养创新型人才。 【关键词】音乐课 创新 教学法 艺术的生命在于创新,创造性是人的主体性开展的最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。音乐课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。音乐教育的重要目标之一就是使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力创造力。音乐教师更要放开手脚,紧跟时代步伐,大胆实践和探索创新教学。在具体教学工作中我从以下几方面进行了实践和探索:一、引导学生联想与想象,培养创造才能 全日制义务教育?音乐课程标准?把音乐的价值定位为审美、创造性开展、表现与社会交往。创造性开展的核心在于产生丰富的联想和想象。联想和想象比知识技能本身更为重要。知识是有限的,而联想和想象是无穷无尽、包罗万象的。可以囊括世界的一
2、切,是一些发现、创造、创造的根底。由蜻蜓飞翔联想到上天而制出飞机;由鱼类游泳联想到入海而造出潜水艇;由苹果落地想象到力,由此发现万有引力定律;由水流联想到电的流动,从而掌握电流的规律因此,没有联想和想象就没有一切发现、创造和创造,也谈不上创造性开展,当然也就没有人类的任何进步可言。对于一个人,尤其是对于可塑性很大的正在茁壮成长的中学生来说,更是如此。所以,义务教育阶段的各科都必须高度重视学生联想力和想象力的激发培养,以期开展他们的创造力。为他们将来的人生开展筑建良好的根底。音乐是声音的艺术,听觉的艺术,时间的艺术;也是富于形象的艺术。不过音乐形象不象电视画面那么具体,那么鲜明,那么准确。而是具有模糊性和不确定性。是因联想和想象的不同,因人而异的。在音乐的行进,即在演唱、演奏、欣赏的过程中,正是让人浮想连翩、联想不断,从而在大脑中产生美好形象的过程。尤其是选入教材并带有歌词的优秀作品,更是为学生提供了联想和想象最根本的材料。为之展开丰富的联想和想象提供了依据,提供了极为广阔的空间。比方歌曲?桑塔 露其亚?。在范唱之后,我请同学们齐声朗诵歌词:“看晚星多明亮,闪耀着金光,海面上微风吹,碧波
3、在荡漾万籁皆寂静,大地入梦乡,幽静的深夜里,明月照四方。这是多么静谧恬美,多么令人陶醉、令人神往的境界啊!对于我们内陆的同学来说,大海虽然是陌生的,但歌词中所展现的情景不难想象。比方,我们可以随心所欲地构思出一幅乘凉图:初秋,盛夏烈日炙烤大地的余热尚未退尽,在一个天高气爽、月朗星稀的晚上,或一家大小,扶老携幼;或呼朋唤友,三五成群。带着西瓜水果,或汽水等饮料,来到海边,驾着小船,哼着小曲。微风轻轻地吹,小船轻轻地荡。领略这黑夜的美景,享受这人生的乐趣。何等舒心,何等惬意!在这想象出来的形象伴随下,我引领大家一边唱歌,一边品味歌中所表达出来的游玩乐趣。那真是其味无限,其乐无穷,使人怡然自得,忘乎所以。我再启发大家联想自己曾经游玩的种种情景及其乐趣。比方,儿时结伴,或做老鹰抓小鸡的游戏,或做击鼓传花的游戏;或滚铁环,或踢毽子;或一起掰螃蟹,一起捉鱼虾,一起打水仗,一起逮青蛙;像鲁迅小说?社戏?中所描绘的一样,偷吃别人的罗汉豆胡豆即蚕豆,或甘蔗、番茄、瓜果等凡此种种,不一而足。因为每个同学的生活环境有差尤其是城乡环境相去甚远、经历有别、性别不同、年龄不等、感触不一,联想和想象自然会千差万别。
4、这正是音乐形象的模糊性和不确定性,能使人展开不同的联想和想象的特点决定的。正是音乐形象能使人神思飞扬、遐想驰骋的特点决定的。在愉悦的心境中,在联想和想象的展翅飞翔下,开歌唱会。我再进一步要求大家将自己的联想和想象写出来。同学们写道:“盛夏的晚上,我来到海边。岸上、岛上、渔船上的灯火同天上的星星融为一体,或明或暗,交相辉映,闪烁耀眼,美丽迷人。“阳光灿烂,春风温暖,野花朵朵,绿草茵茵。我与同学们一起搞野餐。砌好灶,放好锅,点燃火、做午饭。山坡上笑声传四方,合口的饭菜,美在心上;饭后到处游玩,手拉手,心连心,感受这快乐的时光。有的同学根椐原作改写歌词:“星星在眨眼,月亮挂树上;地上微风吹,花草散幽香;苍茫夜色里,我们正乖凉;美妙琴笛声,回荡在远方。“看月亮多美丽,散发着银光;登上太空船,在天上游荡;站在月球上,实现人类理想;没看见嫦娥,也没看见吴刚。有个同学在仿写之前,还加以注解说明:“根椐?桑塔 露其亚?改编。夏夜,仰头看见星星和月亮。假设我在银河上空,欣赏并想象地球的情景:新鲜的空气,在半空中飘荡;蓝色的地球,停留在脚下方;随月光明暗,随轻风流淌;安静的大地,酣然入梦乡;哪里是我的祖国
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