小学关于问题学生调查报告

1、.问题学生调查报告什么是问题学生？即指那些与同龄学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。这样的学生往往表现为：思想品德低劣，或有乱纪行为、经常违反学生日常行为规、学习成绩差和习惯性犯错等等。不仅如此，教育者如果不能恰当地处理好这部分学生存在的问题，他们也许会带动更多的学生出现新的问题，进而影响班集体建设，影响全体同学的健康成长与发展。那么该如何做好问题学生的教育工作呢？于是我们对学生身边最主要的施教者父母和老师，进行了一次不记名的问卷调查，数据如下表：表1二七小学关于问题学生的调查问卷教师填写调查对象：在校部分教师32人调查时间：2016年1月20日采取不记名方式题目人数所占百分率备注1、作为教师，你认为产生问题学生的最主要、最根本的因素是什么？A家庭因素2887.5%B学校因素13.1%C社会因素39.3%2、你认为学校的德育工作对学生的思想品德教育起多大作用？A很大作用1237.5%1人未选B有点作用1959.3%C根本没有作用003、如果你的学生是令你头痛的问题学生，你有信心和能力把它转变过来吗？A绝对有信心和能力39.3%B有点，相信在我

2、的感化下能转变好2681.2%C实在棘手、麻烦，没有信心39.3%4、当你班上出现问题学生包括差生时，你心的态度是A厌恶，嫌弃，不想管他001人未选；1人选B、C、D；1人选C、DB忍住厌恶，表面上还是要关心他，爱护他39.3%C同情他，想方设法感化他1443.7%D我有义务改变他，绝不放弃1753.1%5、当你班上出现问题学生包括差生时，你首先想到的是：A学生的家庭问题，家长该承担主要责任2681.2%B学校教育措施不当，学校该承担主要责任39.3%C班主任没能力管好学生，应承担主要责任39.3%6、当学生出现品行问题时，比如逃学，顶撞老师，打架闹事，上课不守纪律等等，你的做法是：A严厉处罚，不准再犯412.5%1人选A、C；2人选B、C；1人选A、BB交流心得，情理感化2681.2%C找家长618.7%D放弃不管007、你周围的学生，哪类问题出现得最多？A品行上闹事、暴力、敲诈、不遵守纪律、不服从管理412.5%1人选B、C；3人全选；1人选B、C、D；1人选A、B、C；2人选B、DB学校上上课不听讲，不完成课业，逃学逃课2990.6%C心理上心理障碍，如不善于交际、自我封闭、情绪

3、波大、紧焦虑等618.7%D人格上性格问题，如：小心眼、自私、任性、狂妄、霸道等928.1%8、以下的方法中，哪种对学生人格塑造、道德品质的培养能起到最大作用？A建立中小学心理咨询师，为学生的心灵排忧解难2165.6%5人选A、B、C、E；5人选A、B、E；1人全选；3人选B、C；2人选B、C、D、E；3人选B、D、E；1人选A、C；1人选A、B、C、E；1人选A、B、C；5人选A、B、C、D、E；1人选A、C、E；一人选B、C、EB教师经常与学生主动谈心、沟通包括书信交流、网络交流，以了解学生，走进学生心世界2990.6%C通过经常性开展活动，如献爱心、学雷锋、尊老爱幼、为社区做好事等，潜移默化地培养学生的优良品格2165.6%D上好思想品德课和法律课。加强学生思想道德建设，增强法律意识1031.2%E净化校园周边环境2475%F其它26.2%9、你的学生中有过问题学生吗？A有2784.3%1人未选；1人选A、BB没有515.6%10、如果有，大多数学生怎么对待他A疏远地、鄙视他、欺负他412.5%4人未选；1人选A、BB关心他、同情他、帮助他2371.8%C默然待之，不理不睬26.

4、2%11、你的学校对问题学生的重视程度是A很重视，采取各种措施教育好学生721.8%1人选A、BB比较重视2475%C因为是少数，不太重视26.2%D只要不妨碍升学率，不去管他00表2 二七小学关于问题学生的调查问卷家长填写调查对象：部分学生家长41人调查时间：2010年1月20日采取不记名方式题 目人数所占百分率备注一、当孩子出现品行上的偏差，甚至成为难以管教的问题少年，你认为最重要、最根本的原因是什么？1.家庭教育的方法不当2560.9%6人未选2.学校德育的环节薄弱37.3%3.受社会大环境的影响717.1%二、你认为家庭环境和背景对孩子的成长影响大吗？1.非常大，几乎决定了孩子的一生2560.9%1人未选；3人选1、22.大，但不是主要影响1639%3.不大，主要是受家庭以外的环境影响24.8%三、你认为什么样的家庭最容易导致孩子成为问题少年或走向犯罪道路？1.单亲家庭2970.7%1人选1、3、4；1人选1、3、5；3人选2、3、4、5、；1人选2、3；2人选2、3、4；1人选1、2、3；8人选1、2、4；1人选1、2、4、8；1人选1、2、6；4人选1、2、3、4、5；1人

5、选1、2、3、4、6；1人选1、2；1人选1、3；5人选1、2、3、4；1人未选2.气氛紧、硝烟弥漫的不和睦家庭2868.3%3.家长只顾孩子吃穿或忙自己的事情、漠视孩子情感的家庭2356.1%4.父母品德不佳、行为不正，给孩子树立了不良样板的家庭2765.9%5.父母文化水平低、思想层次低的家庭819.5%6.经济拮据、生活极度贫困的家庭24.8%7.有家庭背景的高干家庭008.经济条件优越的富裕家庭12.4%四、当孩子出现品行上的问题时，你作为家长，首先从哪里找原因？1.从孩子身上1741.5%4人全选；4人选2、3；9人选1、2；1人未选2.从自己身上3073.2%3.从周围其它环境中包括学校、社会1434.1%五、1当孩子出现品行上的问题时，你的态度和做法是1.恼怒、生气，对孩子打骂、泄愤921.9%3人未选；2人选2、4；1人选1、42.无余、叹气、束手无策49.7%3.放弃管教和挽救12.4%4.寻找解决办法2765.8%2如果你的答案是4，那么你选择什么样的解决方法1.寻求学校老师的帮助1946.3%1人选1、4；11人未选；3人选1、5；2人选1、2、5；2人选1、22

6、.找朋友、同事商量想办法819.5%3.找心理咨询机构咨询或咨询12.4%4.从书籍中、网上找答案49.7%5.自己想办法解决819.5%六、你的孩子是否已经有不良品行？、1.是1229.2%1人未选2.否2868.2%七、你认为你的孩子属于“问题学生吗？1.是921.9%4人未选2.否2868.2%八、因为孩子的问题，你给老师打过几次？1.没有2048.7%6人未选2.1-2次1126.8%3.3次以上49.7%九、因为孩子的原因，你去学校找过老师几次？1.没有2458.5%3人未选2.1-2次1024.3%3.3次以上49.7%十、因为孩子的问题，老师给你打过几次？1.没有1434.1%8人未选2.1-2次1024.3%3.3次以上921.9%十一、因为孩子的问题，老师让你去过学校几次？1.没有1536.5%3人未选2.1-2次1536.5%3.3次以上819.5%从以上调查表的数据我们不难看出，学校老师们认为学校问题学生的产生的主要源头为家庭教育和学校教育的不默契结合。在表1前面的1至5题中我们可以看出老师们对于学生在只有学校教育这一方面的教育时，对教育孩子的信心很明显地不足，但

7、从后面的题目又可以看出老师们并没有放弃问题学生，而是主动改变和鼓励大家一起帮助问题学生来解决问题，但大家知道，这些力量都只能限制于学校教育，出了校门就很难实现了，这个时候老师们将希望就寄托给了家长，而通过表2 这组数据，我们也看到了家长的心声，首先在第一题，他们将责任推给了学校，认为一切原因都是学校的，但是接下来的2、3题的答题情况可以看出，家长还是大多数认为家庭教育和学校教育一样重要，决定着孩子的一生。紧接着的答题情况向我们展示了家长与学校之间对学生关注方式，学生出现了问题，家长第一时间想到的是自身原因，当意识到不是自身原因时，却只有不大多数的家长想到与学校联系来共同关注学生情况，可见，我们的家长与学校之间的默契是多么的少。而学校教育能否与家庭教育融洽结合却是我们解决问题学生的关键。教育是平等的，每一个学生都有相同的受教育的机会和权利，而我们老师和家长也有让学生孩子受到良好教育的义务。当孩子出现问题时，我们就应该共同面对，共同解决。为此，我校拟定了一项方案措施，争取能让我校问题学生逐步减少。一营建“和谐优美、温暖快乐的环境，促进问题行为自觉矫正行为主义理论认为人的心理活动是受外部环境

8、及其条件影响的一些行为；通过掌控外部环境及其条件，人的心理及行为是可预测和控制的。行为主义理论的研究成果及技术，对问题学生转化工作具有重要的启迪意义。这一理论告知我们可以通过控制环境条件,促进学生问题行为的转变。我们从问题学生生活的学校、家庭和社区三个方面人手，营建“和谐优美、温暖快乐的环境熏问题学生的心灵，促进问题行为自觉矫正。1、营建“爱心、宽容、温馨校园，帮助问题学生认识、改进问题行为 优化学校教育环境，为引发和促进学生问题行为转变提供良好的校风、班风、师生关系、教师专业素养以及同伴影响等多方面的有利支持。营造和谐的文化氛围,熏问题学生的心灵教室作为学生在校的主要学习空间，应当窗明几净，环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。明净的玻璃，干净的地面，课桌椅、课本、练习本整齐摆放，置身于这样的环境，会让人神清气爽。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的和谐班级环境文化能冶学生的情操，熏学生的心灵，激发学生学习的积极性。方法措施：以“爱心、“宽容和“自强为主题对教室四周进行布置，贴条幅、奋斗格言。例如，黑板正上方安装上 “厚德载物，自强不息八字班训，时时暗示学生“注重道德修养，时时鼓励学生“奋发向上。教室两边为一幅对联：不织网的蜘蛛，捉不到虫。以此提醒学生勤学。另外在黑板的右方开辟每日名言栏目，按照学生学号，每天让一个学生翻新一次。后墙的黑板根据不同学习阶段特点出版黑板报，反映学习动态，表扬先进树立榜样，激发学生的学习热情和学习斗志。另外，在后墙正上方整齐贴班级所获得的奖状，增强学生的集体荣誉感。在这样的教室里，在健康的文化熏下学生会乐学乐做，处于积极进取的精神状态，会在一定围自觉矫正自己的问题行为。营造温暖工程，帮助问题学生第一、让真爱成为构建和谐师生关系的核心动力。有专家认为“爱是情感活

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