《美丽的小兴安岭》说课

1、美丽的小兴安岭说课设计青冈县德胜乡中心小学 张春兰尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容美丽的小兴安岭。本次说课将包括说教材、说设计理念、说学情、说目标、说教法、学法、说设计意图、说教学流程、说板书设计八个方面。一、说教材：美丽的小兴安岭是教科版语文三年级上册第七单元的第二篇主体课文，本单元以“以自然风光”为主题，向我们展示了祖国美丽壮阔，无限妖娆的自然风光。本文文质兼美，具备丰富的人文教育内涵。作者采用“总分总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。在教学中可以引导学生在反复的诵读中感受祖国大好河山的壮丽、秀美，培植和激发热爱祖国山河的美好情感。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。二、说设计理念：新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

2、代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。三、说学情：三年级学生三年级学生年龄比较小，见识少，再加上身处农村，不能像大城市里的孩子可以利用假期观光旅游，所以对于离我们并不十分遥远的小兴安岭，也不是太熟悉，这样课文学起来会有一定的陌生感。针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现小兴安岭的美丽、迷人，帮助学生理解课文。并且这个年龄段的孩子对外面的世界充满着好奇，而本文的介入，让他们的好奇心得以满足，对课文的学习，只要是教师引导得好，学生对课文会特别用心。四、说目标：依据语文课程标准的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标： 知识目标：会认“桦、汇、侧、欣、赏、遮、库”7个生字，理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等生词的意思。会写“抽、积、涨”等14个生字，能正确读写文中词语。 能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者

3、准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖大好河山的感情，并产生共建美好家园的观念。教学难点：本文的写作特点是：总分总的结构方式，按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽景色，使文章层次清晰，内容清楚丰富，因此我设计的重、难点分别是：重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。 难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。五、说教法、学法：教无定法，贵在得法，本节课的教学我主要采用以读代讲法、情境教学法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，学活全篇，把握重点”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。六、说设计意图：1、技术与语文学科的整合。在四季里的小兴安岭教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴

4、安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟； 2、情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。七、说教学流程：（一）、激趣导入，板书课题1、老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧（课件出示）2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到小兴安岭去看看吧。（板书课题，齐读课题）（二）、目标引路，初读课文1、出示学习目标：a读准字音，读通句子。b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？2、学生自由读课文，教师巡视。3、（课件出示生字、词语）桦树 积雪 融化 汇成 侧着 欣赏 涨满 夏天 挡住 遮住 雾 浸 乳白色 照射 飞舞 献出 洞里 舔脚掌A、自由读B、指名读 纠正读音C、全班齐读 D、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实又香又脆 又松又软 又肥又厚 （你发现了什么？你能举例说说吗？）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词葱葱茏茏(三)、自主尝试，感知课文1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读小兴安

5、岭一年四季的特点是（美丽、诱人）什么叫 “诱人”呢？接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季是也是齐读2、你能找找吗？课文哪里概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第1、2段a指名读第1自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？出示：（ ）像（ ）。你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？（数不清、红松、白桦、栎树、几百里）那你能用你的朗读来表现吗？我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！）就如同这画面小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。句式练习。（ ）像（ ）。课文的第2自然段说小兴安岭一年四季都是美丽的、诱人的，你同意吗？3、学习春天段落。过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。自由读第3自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿、原木）师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？指导读重点词。4、学习写法。作者在这段中先写了什么，再写了什么？（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的

6、美丽景象）。师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。运用修辞手法使句子更加生动。 (四)、合作探究，感悟积累用春天部分的学习方法，小组合作学习夏天、秋天和冬天部分。1、小组合作交流。2、汇报。(五）、教师点拨，理解记忆第一步,展示记忆中心词：树木 抽出_ 长出_积雪 汇成_ 流着_ _涨满_小鹿 _散步 俯下_ 侧着_欣赏_第二步,师：先记事物，再记特点。第三步,师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。）第四步,练习背诵。学生自己试背。 （一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 （同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！）板书：生机勃勃 齐声背诵。用这种串联词语的方法背诵写景的段落是最有效的。背诵其它三个季节部分。(六)、巩固练习，畅谈收获小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭美丽、诱人的景色之中。那在感受美的同时还有什么收获呢？是否了解到了作者的写作方法呢，完成表格。八、说板书：14美丽的小兴安岭时间事物特点春天树木、积雪、小溪、小鹿、原木生机勃勃花园宝库夏天树木、雾、太阳、草地花木繁茂秋天叶子、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参果实累累冬天雪花、西北风、紫貂、黑熊动物乐园好的板书设计就像一份微型教案，是课文最精华的体现。我根据课文内容，设计了表格式板书，也就是学生完成的表格，不但重点突出，更方便学生理解和记忆。同时也让学生的主体地位得以体现。

《《美丽的小兴安岭》说课》由会员人***分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的小兴安岭》说课》请在金锄头文库上搜索。