苏教版四年级语文下册苏教版四年级下册第21课课文

1、苏教版四年级语文下册苏教版四年级下册第21课课文 苏教版四年级语文下册6.最好路径一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。了解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3.知道尊重她人，相信她人，给人自由和选择的机会，并感受其中蕴含着巨大的价值。二、教学重难点：关键：了解这“最好路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，和之共鸣碰撞，激发她们创新的火花。难点：知道尊重她人，相信她人，给人自由和选择的机会，并感受其中蕴含着巨大的价值。三、教学评价设计：1.在语境中能更加好的了解词语含义，体会葡萄园的多，为下面的教学做好准备。2.抓住关键句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能和作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下深刻道理。3.在教学之中，让学生融入情景，会使得课堂教学愈加有现实性，愈加有意义性，也愈加被学生所接收，真正达成了“不为了学习而学习”的效果。四、教和学的准备：学生：1.熟读课文2.完成预习单。老师：教学课件。五、教学课时：

2、2课时六、教学设计第一课时步骤一、整体感知初读感知，整体把握谈话导入1.在你看过的童话小说里，你认识哪些卡通人物？2.有一个地方，只要大家提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园相关的。3.板书课题“路径”齐读一遍，板书最好，齐读课题，最好是什么意思？点评采取课件激发学生的爱好，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。用朗诵表现出最好来。初读课文1.读了这个课题你有什么问题？学生1：文中的路径指的是什么？学生2：它是谁设计的？学生3：是怎样设计出来的？问题真好呀，其实带着问题读课文是一个很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联络上下文学习文中的生字生词，再将文章读通读准的基础上思索刚才的问题。2.检验生字词：下面让我来检验一下你们的效率怎样？出示生词指读“滨”，这个字在读时要注意什么？写？能依据偏旁猜一下这个字的意思吗？指读“躁”，这个字在读时要注意什么？在文中和“急”组成一个词，读起来要快一点。学习“催”。现在我们来看看文中的四字词语：微不足道、漫山遍野、绵延百里微不足道：很渺小，不值一提。漫山遍野、绵延百里放在文中

3、短语中了解。出示：漫山遍野全部是当地农民的葡萄园在这绵延上百里的葡萄产区这两个短语说明了什么？齐读，读出多的感觉。点评在语境中能更加好的了解词语含义，体会葡萄园的大，为下面的教学做好准备。3.分段朗诵：现在，我们把这些词语放到课文中来读，请7位同学来读，其它同学认真听，请你做裁判，评评谁读得好？哪里值得我们学习？4.释疑：同学们，这是一篇引人思索的文章，刚才你们读得那么认真，那么谁来告诉我，文中的路径指的是什么？在文章第二自然段中找一找？5.迪斯尼乐园中的路径是怎么样的？文中也有提到。有宽有窄，优雅自然。用朗诵表现这两个词语的特点。6.是谁设计了这条路径？格罗培斯。是的，是美国哈佛大学建筑院院长，从事建筑工作40多年，在世界各地有70多处精美杰作的建筑大师格罗培斯。让我们一起把她的名字读两遍，记住她。精读课文3、4自然段。1.格罗培斯是怎样设计出这条路径的？快读读课文3、4自然段，从文中找出一句话往返答。点评抓住关键句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能和作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下深刻道理。2.在这漫山遍野、绵延

4、百里的葡萄产区，老太太的葡萄总是？这是为何呢？她和其它人卖葡萄的方法有何不一样？请默读3、4自然段回复这个问题。出示：原来这是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就能够摘一篮葡萄上路。3.这可是无人看管的葡萄园，假如你在无人看管的葡萄园中采摘，你会怎么摘？心情会怎样呢？“这就是给人自由，任其选择。”4.当摘完这满满一篮子亲自选择的葡萄以后，我们就走吧，别付这5法郎了，反正也无人看管，为何要投呢？交流。点评光靠挖掘文本的本身仿佛还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，让学生融入情景，会使得课堂教学愈加有现实性，愈加有意义性，也愈加被学生所接收，真正达成了“不为了学习而学习”的效果。5.小结：是呀，老太太是如此相信我们，我们怎能辜负她？怎能不老实？怎能不服这区区5法郎呢？老实和信任比金钱更主要。原来这种选择中有愉快、有尊重、有相信、有自由这才是真正的“给人自由，任其选择。”6.她这种做法使大师深受启发，她下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立刻返回了巴黎。格罗培斯想到了什么措施？这和老太太卖葡萄的方法有什么关系呢？我们下次在学习。作业：描红，书写生词两遍，思索课后练习4。第

5、二课时复习导入1.认读生字词2.回顾一下，课文写了一件什么事？问题引领，品词析句1.师:格罗培斯是谁？你对她了解多少？请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并用线画一画。2.师：这么杰出的建筑师在建筑迪斯尼乐园时碰到了什么困难？寻求最好设计1.请同学们以小组为单位，自学34自然段的内容。自学要求：路上碰到什么事情？格罗培斯受到了什么启发？2.哪个小组愿意来汇报你的学习结果？.老太太是怎么样卖葡萄的？老太太为何会想出这么的措施？她是出于无奈才想出这么的措施。那其它人是怎么做的？假如你刚好经过这里，你愿意买谁的葡萄？为何？我很愿意买。因为：“无人看管”，大家能够走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 “只要就能够”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使大家感到被信任、被尊重。板书：3.善于观察的格罗培斯从中得到启示，她做出了什么决定？4.很快，空地上撒上了草籽提前开放了，请同学们闭上眼睛静静地感受，蓝天下，空地上，迪斯尼乐园里绿油油的小草破土而出，一阵微风吹来，小草随风飘动，整个乐园的空地被绿草覆盖着，在迪斯尼乐园提前开

6、放的半年里，草地被踩出很多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。5.你能描述一下你眼前的小路吗？6.为何小路有宽有窄？7眼前的这一切就象一幅画一样。走在这么的小路上一定很舒适总结：格罗培斯真的不失众望，奇迹出现了，震惊了整个世界。第二天，格罗培斯部署施工人员根据这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最好设计。拓展迁移，升华中心1.优雅自然的小路上，凝结了大师多少个日日夜夜，走在这么的小路上，我们能不感觉到舒适吗？这么的路径，这么的设计方法我们能不说它是“最好”吗？让我们再一次怀着对格罗培斯的敬佩、对小路的欣赏、对路径设计的成功的喜悦之情，再来读读这八个字2.此时此刻，你想对大师说些什么？3.这即使是小路，却架起了人和人之间情感的桥梁，她把梦境般的世界留给了热爱她的每一个人。同学们，经过这节课的学习，你有什么收获？4.在这个世界上，不知道该怎么办的时候，顺其自然，可能是最好选择。一样，人在生活无所适从的时候，顺其自然，可能是最好选择。在这里，老师真诚祝福我们每一个同学能以格罗培斯为楷模，在学习和生活中不停进取，发明“最好”。板书设计：6. 最 佳 路 径给人自主 有宽有窄任其选择 优雅自然

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