学校对家庭教育指导方式研究新版
7页1、学校对家庭教育指引方式研究家庭是孩子的第一课堂,也是孩子成长的摇篮,家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的核心作用,家庭教育是学校教育和社会教育的基本和前提。教师在平常的班主任教育工作中不难发现,一种好孩子的背面一定有一种睿智的家长和一份成功的家庭教育;相反,一种问题孩子往往随着着有问题的家庭教育甚至是缺失的家庭教育。一、学校对家庭教育指引的意义现代社会的发展使得越来越多的人们庭解体,代之以由父母与子女构成的核心家庭,父母的教育意识在不断增强,家长有更多的精力和时间关注子女的教育。特别是对小学阶段的学生家长来说,有能力为孩子小学阶段的知识学习提供指引与协助,因此对做一种好家长会更有信心某些,行动上也更积极积极某些。但是,大部分家长不是教育方面的专家,在孩子的成长过程中,面对着自己唯一的孩子缺少有关的教育经验和教育理论的指引,仅仅凭着对孩子的爱进行教育,往往会浮现教育观念落后、教育措施不科学、教育内容偏差等误区。常听到诸多家长抱怨:自己文化限度也不高,不懂得该如何协助子女有效学习?或是自己性格暴躁子女不喜欢和自己沟通怎么办?尚有家长说,自己孩子学习成绩不错,可是做人方面不够,不懂得该如何解决
2、?由此可见,加强学校对家庭教育的指引意义重大。二、学校在家庭教育指引方面存在的问题 、教师对家庭教育指引的结识局限性由于教师工作的繁琐,大部分任课教师觉得自己重要就是以专家学科知识为任务,并觉得家庭教育只是家长自己的任务,而家庭教育指引工作也只是班主任的一种人的工作。在需要和家长沟通时,有些科任教师就会将这些事情“委托”给本班级的班主任,并向班主任报告状况,而自己则会静静地等待班主任来出面解决问题,自己从此不会再插手甚至过问这些问题。这些都体现了科任教师对于家庭教育指引的知识的结识不够充足和具体,并且意识也不强。其中这种结识上的错误,不仅影响了对家庭教育作出的对的指引,并且也必将影响到教师自身的进步。2、学校对家庭教育指引疏于管理监督在家庭教育指引工作上学校方面缺少整体的筹划,一般在学校里即没有专门的人员也没有机构对家庭教育的指引进行专门的管理,同步也无法形成学校和年级以及班级等分层面的家庭教育指引的持续性和网络一体化。诸多家长们从没有有组织的参与过学校组织的与家庭教育有关的知识的学习以及讲座,更加没有在一起互相探讨有关家庭教育方面的经验和想法。从这些方面上可以看出学校对家庭教育指引工
3、作的随意性很强,因此可以指引这样的行为无法真正地做好家庭教育指引的工作。同步,学校在相应的管理和鼓励教师提高进行自我家庭教育指引能力的方面缺少相应的结识。根据国内有关教育的法律法规,学校必须规定班主任和任课教师对自己所教的学生每学期都要进行家访,并明确指出新任班主任的家访率要达到00,其她班主任家访率也要达到30%以上,而任课教师则要每个学期都要进行至少2名学生的家访。但学校对这些工作的注重和贯彻是远远局限性的。三、学校对家庭教育指引方式方略面对家庭教育指引中浮现的诸多问题,尚有每个家庭环境的不同、学校的不同特性,学校可以采用“以校为本”的家长学校教学形式,制定教学筹划,因材施教。学校对家庭教育的指引方式重要有如下几方面:(一)系统安排,有序贯彻学校指引家庭教育的有关工作1、定期举办专项讲座聘任家庭教育、家校合伙方面的专家开展教育辅导和讲座。学校定期进行专项讲座亲子学堂、百姓学堂等。教育专家、成功父母们以进一步浅出的故、朴实无华的道理,启迪着每一位家长们。“肯定、自由、宽容、情感、梦想”是关爱孩子健康成长的大元素,要让孩子全面和谐发展,良好的家庭教育是前提,健康的心理教育是保障。活动中
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