电场强度教学案例
6页1、 电场强度教学案例【教学目标】一、知识与技能1粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。2知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,电场是客观存在的一种特殊的形态。3理解电场强度的概念及其定义,会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的。4能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式,并能用此公式进行有关的计算。5知道场强的叠加原理,并能应用这一原理进行简单的计算。二、过程与方法1经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程,获得探究活动的体验。2领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。三、情感态度与价值观1体验探究物理规律的艰辛与喜悦。2学习科学家严谨科学的态度。【教学重点】1探究描述电场强弱的物理量。2理解电场、电场强度的概念,并会根据电场强度的定义进行有关的计算。【教学难点】探究描述电场强弱的物理量。【教学用具】多媒体课件【设计思路】以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开,具体操作思路是:1学生自学电场,培养学生阅读、汲取信息的能力。2通过实验模拟和定量分析
2、的方法探究描述电场强弱的物理量。3通过练习巩固加深对电场强度概念的理解,探讨点电荷的电场及场强叠加原理。【教学设计】一、复习提问、新课导入(5分钟)教师:上一节课我们学习了库仑定律,请同学们回忆一下:库仑定律的内容是什么?学生回答:略教师:我们不免会产生这样的疑问:投影展示问题1:真空中?它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢?难道能够不需介质超越空间?投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片(121)。教师:这幅图大家不陌生,那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样,说明了什么?学生回答:库仑力的大小与距离有关。教师:其本质原因又是什么呢?(投影展示问题2)教师:带着这两个疑问,本节课我们一齐来学习第三节电场强度。(板书课题)二、新课教学(35分钟)(一)电场教师:请同学们带着以下问题自学“电场”内容。(1)电荷间的相互作用是如何发生的?这一观点是谁提出来的?(2)请用自己的语言描述一下什么是电场?(3)电场有什么本领?学生自学,师板书“一、电场”。学生回答:(1)略;教师:法拉第同学们曾记否?学生(集体)回答:电磁感应现象。教师:法拉第是英国物理学家、化学家,对事
3、物的本质有着非常敏锐的洞察力,在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点,我们如何描述电荷A、B之间的作用力。师生共析。(2)略;教师启发引导:场是“物质”它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量,电视机、收音机信号的发射与接受就是电磁场在空间的传播;“特殊”看不见、摸不着;“存在于电荷周围”并板书。(电场是)存在于电荷周围的一种特殊的物质。教师:场与实物是物质存在的两种不同形式。(3)学生回答:对放入其中的电荷有静电力的作用。(二)科学探究描述电场强弱的方法教师:下面我们再来探讨第二个问题。依次投影问题:相同的小球在不同的位置所受作用力不一样,其本质原因是什么呢?(对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明)学生回答:电场强弱不同。那么如何来描述电场的强弱呢?教师启发:像速度、密度等寻找一个物理量来表示。如何来研究电场?(学生思考)教师启发引导:电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力,这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时,我们可以从静电力入手。(板书研究方法)教师:对于像电场这样,看不见,摸不到,但又客观存在的物质,可以根据它表现出来的性质来研究它,
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