论初中物理探究式教学的问题及对策
2页1、论初中物理探究式教学的问题及对策 摘要:物理学研究物质的根本原理和规律,初中物理不仅是九年义务教育阶段学习内容的重要组成局部,还能帮助学生形成根本科学素养。初中物理中有局部概念和定律较为抽象,学生学习时需要较强的逻辑思维能力,导致局部学生在面对物理时存有一定的畏难心理。在初中物理的教学方法中,探究式教学效果较好,是常用的一种教学手段。但在目前的探究式教学中,仍存在一些问题,针对这些问题提出相应对策。关键词:初中物理;探究式教学;对策物理是一门根底学科,帮助人类用科学的眼光看待世界。在九年义务教育阶段,学生通过对初中物理的学习,能够掌握根本的物理知識,形成根底的科学素养。初中物理新课标的改革,要求物理教师用新的角色定位和新的教学方法开展课堂活动。“探究式教学要求教师将课堂教学的主体地位还给学生,教师成为教学过程的引导者,引导学生主动学习并获得新知。这种教学方式自2021年首次提出以来,经过近二十年的开展,其优越性和有效性已不言而喻,但局部一线教师在日常教学活动中仍遇到一些问题亟待解决。一、教学目标不够明确一堂教学效果良好的课堂离不开明确的教学目标。局部教师在课堂上使用探究式教学方法时,没
2、有明确的教学目标,往往将课程设计成为探究而探究。其根本原因在于,有一些教师在传统教学方式的影响下,仍然使用讲台上宣讲的方式授课,设计探究式教学只是为了顺应课程改革的潮流,导致课堂效果较差,教学质量偏低。初中物理课程的教学目标不是将知识灌输给学生即可,而是要通过教师教授根底物理知识,让学生具备根本的科学素养,能够用科学的眼光看待日常生活中的物理变化。例如,教师在“日食这课的教学过程中,可通过中国古代“天狗吃太阳的传说进行导入,通过变换三个天体位置的实验引导学生理解日食现象中所蕴含的物理原理。教师在教学物理知识的同时,进一步启发学生学会利用科学的思维思考实际生活中的自然现象,防止受迷信思想的影响,进而形成科学的世界观。二、教学过程不够有效探究式教学不能有效实施,主要包括两方面的原因。第一方面是教师方面。由于探究式教学具有一定的开放性,教学的具体过程不能被完全预测,因此探究式课堂教学大大提高了教师备课的难度。教师在做课堂设计时,应当尽可能地预测学生的课堂反响,提前备好应对策略,并将这些融入课件中。这样既可以保证探究式教学的开放度,又可以保证教师对课堂的控制能力。第二方面是学生方面。在探究式教
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